在游戏化的情境中发展幼儿

沈静忆

摘 要：“游戏是儿童的心理维生素”是前苏联著名教育家阿尔金所说的。是啊，维生素是我们生长所必须的，没有了它，我们的身体就会缺这缺那，而儿童的心理维生素正是“游戏”，孩子们把游戏当做是一种工作，虽然玩的很累，但是也很享受其过程。《3～6岁儿童学习与发展指南》中也明确规定，想要在游戏中培养幼儿的性格特点，必须“关注幼儿学习与发展的整体性；尊重幼儿的个体差异；理解幼儿的学习方式和特点；重视幼儿的学习品质。”

关键词：游戏 指南 幼儿发展

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0262-01

1 在游戏中关注幼儿学习与发展的整体性

常听老人们说起：“会玩游戏的孩子聪明”。其实说的一点都没错，“会玩”指的是孩子对游戏能力的进步，“聪明”指的是孩子对游戏认识的提高。经常从孩子们的游戏中看到了幼儿的成长与发展，我也常常注意对孩子们游戏整体性的培养，下面是我对幼儿游戏整体性的观察记录：

小舞台的游戏开始了，孩子们早已准备好了道具想要去表演了，有的拿着吉他想要弹奏一曲，有的穿着高跟鞋要来一段模特步，还有的带着小猪面具要来跳一段《猪之歌》，活动进行的热闹非凡。只见徐子轩小朋友双手交叉着放在胸前，心里好像很不高兴的样子，正在走模特步的高嘉艺看到了，轻轻的向他伸出了手臂：“来吧，我们一起走模特步！”徐子轩被她带到了小舞台，“演员们”看到来了新伙伴，都高兴的欢呼了起来，我们有新成员啦！而原本内向的徐子轩也带他们感染了，高兴的跳起了舞。

作为老师，如果能够多给他们这样的机会，那么我想他们一定会做的更好！在今后的活动中，我们应该多关注幼儿学习与发展的整体性，关注这些性格内向不爱说话的孩子，多给他们鼓励，让他们变得更自信，性格慢慢开朗起来！

2 在游戏中尊重幼儿的个体差异

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“幼儿园教育应充分照顾幼儿的个体差异，为每一个幼儿提供发挥潜能的机会，促使他们在已有水平上得到应有的发展。”对于有困难的幼儿，老师要及时帮忙。下面是我对幼儿关于个体差异方面的观察实录：

户外活动开始了，我让幼儿进行走梯子游戏，锻炼幼儿的平衡能力。张夕童不敢走，一个人在偷偷的流眼泪，我让其他小朋友拉着她的手来走。不一会儿，轮到她上梯子了，她犹豫了一下，抓住我的手，稍微一用力就站到了平衡木上。和她拉着手的小朋友迈开大步往前走，吓得张夕童大叫起来：“啊！你慢点，我害怕！”我连忙抓住她的手说：“没事，别着急，你松开她的手拉着我的手走吧！试着迈一步，你一定行的。”在我的鼓励下，张夕童终于迈出了第一步。过了一会，她不再像以前那样害怕拒绝了，而是又排到了队伍里。虽然速度很慢，中间也有停顿，但是她最终还是走完了平衡木。

在发展的特点上，不同的幼儿会有各自不同的发展长项或短项。因此，对于老师来说，不可同一把杆子去衡量不同的幼儿，应做到面向全体，尊重个别。

3 在游戏中理解幼儿的学习方式和特点

幼儿的发展需要成人极大的耐心，因为幼儿喜欢反复的玩同一件事，可能今天在玩橡皮泥的时候捏了汉堡，明天又继续玩橡皮泥，但是捏出了一棵树。所以，在观察幼儿游戏的同时，更多的是理解幼儿的学习方式和特点，下面的案例能更明白的阐述我的观点：

区角时间又到了，孩子们自己喜欢的区角，苏建鹏、曾恬欣、张天翔高高兴兴的来到了娃娃家，可是不一会儿，却传来了争吵的声音，“我就是要当爸爸”，“我才不要要当妈妈呢”，紧接着我赶紧来到了娃娃家看看怎么回事，经过询问，才明白原来是张天翔和苏建鹏小朋友都争着当爸爸，而甜心小朋友准备好了要当宝宝，在旁边睁着大眼睛看着这两位小朋友。我非常不解孩子们为什么这两个孩子都想要当爸爸。我蹲下身子问他们：“你们为什么都要当爸爸呢？”“因为我最喜欢爸爸，我觉得当爸爸好玩。”这时候苏建鹏也不甘示弱的赶紧说：“我也喜欢当爸爸，爸爸陪我玩汽车。”听到这里，我若有所思，平日里爸爸能和男孩子一起玩赛车，打球，而妈妈只能在生活上照顾他们，陪他们玩的时间很少。我们有时经常会问女孩子最喜欢家里的谁？大部分孩子都回答的是妈妈。而较多的男孩子则回答爸爸。所以，在游戏中理解孩子的学习方式和特点顯得尤为重要。

4 在游戏中重视幼儿的学习品质

维果斯基提出“最近发展区理论”，为了保护孩子探求事物的好奇心，我喜欢采用提问的方式与他们交流，一方面是引导孩子学会观察和思考，另一方面让孩子从小就慢慢培养爱提问的良好习惯。两者之间的差距就是最近发展区。而笔者从幼儿平时的游戏中也看到了相应的发展规律：

户外活动开始了，李响和周璨一起搭建水管，“周璨，你们想要搭什么呀？”“我们想要搭一个有趣的滑板车。”“这个主意真好，你们知道怎么搭吗？”“老师，我们已经设计好了，是这样子搭的……”她滔滔不绝的跟我描绘着他们的设计蓝图。“好了把你们的想法搭出来吧。”不一会，他们的滑板车已经有雏形了，“这是车头，这是车尾。”她高兴的跟我介绍着，我夸赞着她的作品，脸上带着满意的笑容。“哗哗哗，我的滑板车做好咯！”她兴奋地边发出声音边划着，脸上露出了从未见过的笑容。“要是边上能加几个轮胎就好了，那样子滑板车肯定滑的更快。”我肯定的给她提了一个小建议。只见她和李响找来了4个更短的水管， 2个短水管对称放在了车身的前面，另两个放在了车身后面。“大家快来参观我的滑板车哦！”经过他们的努力，引来了全班孩子的目光，大家都羡慕的看着，他们成功了！

幼儿在游戏中会遇到各种各样的问题，教师要营造开放式游戏环境，促进幼儿养成积极的思维方式，遇到问题要自己寻求帮助的办法，提高幼儿解决问题的能力。在搭建时，周璨遇到了很多困难，但是经过我的提醒和李响的帮忙，所谓的困难都迎刃而解了。

幼儿长大的过程是社会化的过程，幼儿从自我中心过渡到一个社会的人。游戏是幼儿的天性，它伴着幼儿的成长，可以说，没有游戏，就没有幼儿的成长。

参考文献：

[1] 3-6岁儿童学习与发展指南[D].教育部，2012.

[2] 李季湄，冯晓霞.3-6岁儿童学习与发展指南解读[M].北京：人民教育出版社，2013.