浅谈培养幼儿抗挫能力的策略

王晶晶

摘 要：现如今大部分的幼儿往往都经受不起一点挫折，而抗挫能力又对孩子的一生至关重要。本文将借鉴陶行知先生的“生活即教育”的理论，把生活作为媒介，从三个方面分析提高幼儿抗挫能力的策略。

关键词：幼儿 抗挫能力 策略

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0237-01

现在的幼儿都是家里的小皇帝和小公主，他们从未受过什么委屈，更谈不上经历过什么挫折了。但是温室外面的环境却是非常复杂的、充满着竞争的，我们也不可能给孩子们扫清他们人生中必然会碰到的障碍，要想孩子们顺利适应现今竞争激烈的大环境，必须要提高幼儿自身的抗挫能力。那如何提高幼儿的抗挫能力呢？经过大量的走访和调查，笔者发现可以从以下三个方面提高幼儿的抗挫能力：

1 在认识挫折培养幼儿的抗挫能力

幼儿遇到的挫折其实往往就是幼儿的需要不能被满足时所产生的一种消极的情绪反应。而在我们的身边，家长们往往只会进行鼓励教育，从不进行挫折教育，所以导致许多孩子得了“表扬依赖症”，变得只能听好话，一旦听到批评，便会哭哭啼啼。

而著名教育学家蒙台梭利认为：“童年期所建构起的心理模型是一种雏形的心理浓缩，在一定程度上可以说，成人以后的所有发展都只不过是这种前期浓缩的后续展开和后续建构。”因此，教师要在幼儿习惯、性格形成的关键时期，就让幼儿认识挫折，了解挫折，明白挫折并不可怕。如玩游戏时摔了一跤，这是挫折；不会自己用筷子吃饭，这是挫折……总之挫折就是一件再普通不过的事情了，就像我们平时吃饭喝水一样，是每一个人都会遇到的事情。

当然，除了让幼儿认识到遇到挫折的必然性，教师还要让幼儿正确地对待挫折。当幼儿碰到挫折的时候，我们要告诉幼儿勇敢者的做法是动脑筋想办法，把挫折给战胜掉；失败者的做法是哭泣吵闹，向父母或者教师寻求帮助。换言之，也就是在潜移默化中让幼儿能够认识到对待挫折的正确态度——正面迎接，勇敢戰胜，虽然遇到的时候有一点难过和伤心，但是只要我们勇敢面对，挫折早晚会被我们战胜掉。

就这样，在认识挫折的过程中，幼儿不仅了解到挫折的必然性，还知道了正确对待挫折的方法态度——正面迎接，勇敢战胜，并为承受挫折做好了充分的心理准备。因此，认识挫折是养成幼儿抗挫能力的基本因素。

2 在经历挫折中培养幼儿的抗挫能力

陶行知先生提出了“行是知之始，知是行之成”的口号，并将“知行”之名改为“行知”，可见其态度之坚决，立场之鲜明。他认为“生活教育”最根本的原则与方法是“教学做合一”。因此，我们要改变以往包办的做法，学会放手，让幼儿自己去经历一些挫折，从而最终养成良好的抗挫能力。

而平时的幼儿园生活就是让幼儿经历挫折的主要场所。比如，现在幼儿园都在实行课程游戏化，我们幼儿园为此购买了一些有挑战性的综合平衡木。在孩子第一次玩综合平衡木的时候，教师千万不要去过多的担心害怕孩子可能会磕着碰着，反而应该要鼓励孩子大胆地去学着走平衡木。当然孩子第一次玩综合平衡木难免会觉得困难，可能不敢去走，这时候我们老师不要急着去扶孩子，反而要鼓励孩子自己勇敢地走起来。就这样，在玩综合平衡木的自然情境中，幼儿不仅经历了挫折，还影响了幼儿对挫折的看法，从而最终克服了挫折。除此之外，我们还可以放手让幼儿做一些力所能及的事，让他们在学习中形成好的习惯，体会成功对抗挫折的喜悦感。

当然除了一些平时的自然情境，我们也可以适当地给幼儿设计一些困境，让幼儿有目的、有计划地去经历一些挫折，以增强幼儿的抗挫能力。但是设置的困境一定要根据孩子的最近发展区，把握好三个度——强度、难度、坡度，循序渐进，逐步地增加困境的难度。

总而言之，不经历风雨怎能见彩虹，只有幼儿自身经历了挫折，才可以提升幼儿的抗挫能力。因此，提升幼儿的抗挫能力的重要因素是经历挫折。

3 在学习抗挫中培养幼儿的抗挫能力

在幼儿认识了挫折和经历了挫折以后，我们还要让幼儿学习对抗挫折，学会一些抗挫的方法。

3.1 提供成功抗挫的事例

著名教育学家班杜拉认为：“儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。”所以为了提高幼儿的抗挫能力，家长要尽可能引导幼儿去观察身边成功对抗挫折事例的机会，从而学习对抗挫折的技巧。如在学期末的好宝宝的评比中，我们班只有五个小朋友获得了奖状，没得奖的孩子们都很受挫。面对这种情况 ，我们首先要鼓励幼儿，告诉他们：“虽然你没有成为好宝贝，但你也是最棒的，再努力一下，你就一定能成为好宝贝。”这样既承认了孩子的失败，又看到了孩子的努力，还为孩子提供了继续努力的方向和动力。除了鼓励幼儿，我们还要帮助幼儿分析遭受挫折的原因。通过引导幼儿和成功的同伴进行比较从而帮助他们找出自己失败的症结所在，最终让幼儿明白“挫折没有什么了不起的 ”的道理。

除此以外，我们还可以在平时的生活中向孩子提供一些国内外名人成功抗挫的故事 ，让幼儿在阅读中学会对抗挫折的方法。

3.2 学会对幼儿说“不”

陶行知先生曾指出：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”换而言之，培养幼儿良好的行为习惯就是在平时日常活动中自然而然养成的。而我们又是幼儿的第二任教师，所以我们在平时生活中要坚持自己的原则，学会对幼儿说“不”。

诚然，挫折教育虽然在过程中幼儿会遭受一些挫折，但是却能激发幼儿的潜能。所以在新的教育观念下我们应学会对幼儿说“不”，多为孩子进行挫折教育，这样既能够强化孩子的意志又能够锻炼了孩子克服挫折的能力。

3.3 帮助幼儿了解自己

孩子由于年龄的关系，刚开始做事的时候往往不如意，这时候我们教师切不可去嘲笑孩子，让他们的信心受挫。另外，也不要一直去表扬同年龄的幼儿，让他们产生自卑心理。除了以外，我们还要帮助孩子了解自己的长处和不足 ，从而使幼儿能够坦然地接受挫折 。当他们遇到困难时，我们要帮助孩子分析遭受挫折的原因，不断总结经验教训，让孩子勇敢地面对挫折，勇敢地向成功迈步。

综上所述，人生的道路上并不是只有鲜花，还有许多的荆棘，幼儿是否拥有良好的抗挫能力对于他以后的发展是非常为重要的。作为教师，我们就要认真对待幼儿在生活中出现的各类问题，给予幼儿体验挫折的机会和学习对抗挫折的方法，使幼儿在实际生活中养成良好的抗挫能力。