浅谈幼教工作中如何加强幼儿的学习动机

宋志平

摘 要：本文简要介绍了幼儿年龄阶段、学习动机的相关概念。接着详细阐述了学习动机对于提高学习能力和学习效果的意义。主要介绍了幼教工作中加强幼儿学习动机的方法：丰富教学方式和教学内容、提出问题制造悬念、用心对待幼儿提出的问题、平等对待每位幼儿、对幼儿进行良好的反馈。这些理论的提出对幼师和家长进行教育工作具有很好的指导和参考意义。

关键词：幼儿 学习动机 全面发展

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0234-01

随着经济的大力发展，人们的生活水平有所提高，教育问题在家长心目中成了头等大事。幼教工作需要得以改善和提升才能满足家长的望子成龙成风的心理，同时加深学习动力对于幼儿自身的发展起着重要的认知作用，对社会未来的建设打下了良好的基础。

1 幼儿教育的概念

幼儿的年龄范围为3到6岁。对三到六岁的孩子进行的认知教育、性格、情感、道德培养等等具有教育意义的行为就称为幼儿教育。担任教育职责的角色不仅限于老师、还包括父母、亲人等一切给予其教育意义的人群。学习动机是指引发学习者产生的一种主动学习的动力倾向，学习动机包括学习需要和学习期待两个部分，学习需要是指认知的需要即了解外界知识、帮助自身适应环境的一种必要需求。学习期待是指一种外界的反馈。通俗来说就是学习者获得了能力和知识，会期待外界给予评价。学习动机属于心理的范畴，学习动机可以和目前的心理学理论挂钩，主要包括归因理论、成就动机理论、自我效能感理论等等。

2 加强幼儿学习动机的意义

对幼儿进行教育可以促进幼儿身心的健康发展。在身体发育上获得关于健康、生长体征的认识。在心理发育上，可以丰富学生的情感、完善学生的个性、提高幼儿的想象力和创造力、以及促进道德、美感的形成。在智力发育上，主要体现在帮助幼儿获得对知识和世界的认知。总而言之，幼儿教育可以提高学生德智体美劳的全面发展。

加强学习动机是提高幼儿学习能力的一种重要方式。接受知识无非两种方式：被动和主动。显而易见，学习动机属于主动学习的心理。幼儿阶段是一个重要而特殊的阶段。德智体美劳主要在这一阶段进行構建。而且日本学者木树久一指出，潜在的学习能力随着时间的递进而递减。所以在幼儿阶段应该大力的开发学生的认知力。提高学生的学习动机，使其能够自主地接受知识。

3 加强幼儿学习动机的方法

3.1 丰富教学方式和教学内容

单一的课本教育和幼儿好动的特征是不相符的。幼儿具有很强的视觉、听觉，对于图片、模型、声音有很大的兴趣和感知反应。丰富学习方式将室内教育和野外教育相结合，将课本教育和学习活动相结合，将学习和游戏相融合。为此施教的一方要提供更多的体力物力和心力，使幼儿接触到更多的环境，这种学习的环境不仅包括学校和家庭还有社会和自然。在物力上，施教者要为学生提供更丰富的教具和学习工具等等，同时要注意丰富教学的内容不仅包括数学和语文还包括自然、美术、音乐等等。只有实行全面教育，才能使幼儿全面了解和认识世界，全面的发展德智体美劳，同时为幼儿的个性化发展做铺垫。

3.2 提出问题制造悬念

通常在学习进行之前，教师提出问题设置悬念，能够很大程度上提高幼儿的好奇心和学习兴趣。兴趣和好奇心又是加强学习动机的最重要的方式，所以设置悬念在学习动机的提高上是很有成效的。比如在进行学习花草的生长条件这一项学习教育之前，幼师一般会提出相关问题。例如：小朋友的家里养没养花草？小朋友们知道如何养它们吗？你们平常是怎样爱护它的？等等一系列问题。这些问题的提出使吸引了学生的注意力，使他们的情绪高涨，很够很好地进入学习的状态。更重要的是提高了幼儿的学习动机，幼儿们会急于了解如何养花养草，甚至也想课后去实践操作。这样的教学方法对于提高教学质量和学生的知识吸收是很有意义的。

3.3 用心回答幼儿提出的问题

根据研究发现，幼儿阶段是孩子最爱提问题的阶段，对于认识这个丰富多样的陌生的世界，孩子有浓厚的学习兴趣和强烈的学习动力。这一个阶段，幼儿会提出各式各样的问题，很多问题会让被提问者摸不着头脑。对此，首先要站在孩子的角度思考问题，不能以我们的认知度判断问题的难易。例如孩子提出太阳花为什么会开花这类问题，站在大人的角度就会想太阳花是开花类的植物，自然而然开花，而站在孩子的角度会想，怎么就凭空出来了一朵花。这个问题对幼儿来说，是十分严肃的。对于他们提出的简单的问题，施教者要认真回答，以免打击了孩子的好奇心，使其后继学习的心理受到损害。

对于幼儿提出的较难问题，一般家长因为面子问题会胡编乱造，保证在孩子面前的权威和伟大形象。对于不知道的问题，应该明确表示自己不知道，并且和孩子一起探索问题。这样既为孩子做了实事求是的榜样，也保护了孩子发现问题解决问题的能力，同时也增进了家长和幼儿间融洽的感情。

3.4 平等对待每一位幼儿

幼师应该了解到孩子是花期不同的玫瑰这一道理，每个孩子都有优点和缺点，呈现智慧的时间也不统一，不能因为自身的好恶来不平等地对待表现不好的幼儿，导致幼儿产生自卑感和不自信的心理。教学者要以包容温和的态度对待每一位幼儿，让其在自己的精心呵护下身心健康生活和学习。此外，幼儿表现欲和荣誉感比较强。幼师要抓住这一特点加强学生的学习动力。对于表现好的幼儿要大力表扬和鼓励。幼师进行教育工作要表扬多于批评，甚至是引导替代批评，加强幼儿的学习动力。

4 结语

加强孩子的学习动力是幼师的重要责任，提升孩子的学习能力和保障孩子的身心全面发展对个体和社会发展具有重要的意义。幼师要认真对待本职工作，主动发掘加深幼儿学习动机的方法。

参考文献：

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[2] 张满满.活动区幼儿学习有效性研究[D].西南大学，2015.

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