浅议“自主高效”课堂的有效构建

王欣

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0212-01

新课标的实施对老师提出了新的要求，要求教师尽快转变教学理念、实现角色转换，及时转变旧的课堂教学模式，探究科学的教学方式，构建高效课堂。教育的本质在课堂，素质教育的落脚点也在课堂。课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向45分钟要质量是教育教学工作的保障。要切实提高教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断地改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法很多，还需要我们去思考与实践。当然，我们遇到的问题也不少，碰到的问题也会很多，只要我们勇于面對问题和困难，冷静思考，勤于实践，善于总结，就一定会不断提高。

1 改变课堂教学模式是关键

传统课堂教学模式是老师偏重于教师的教，而忽视了学生的学，老师是绝对权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，老师满堂灌，学生却昏昏然，这种低效、耗时的课堂必须改进，应该让教师快乐地教，学生快乐地学，真正把课堂还给学生，让课堂真正成为了学生的舞台，让学生真正成为课堂的主人。

2 转变学习方式是打造高效课堂的必由之路

首先，课前先把学习目标、重点、难点给学生，让学生有重点的预习这节课，再发给学生一些将要学习的知识点相关资料，多看多想必然就能发现问题，发现好的问题，把不懂的和自己最想知道的就写在自己的问题本上。

其次，老师就把学生交上来的问题本批阅一下，根据学生提出的问题给出分类，即可知道哪些是教学的重、难点是学生不会的，哪些是课外知识学生最想知道的，并且还需要怎样进一步的学习，这样根据学生提出的问题再设计课堂问题就能有的放矢，而且还能起到让学生主动预习的效果。

3 实施高效课堂教学策略

3.1 要使一节课成为一节高效课堂，首先课前最重要

教师要花功夫钻研教材，理解教材，仔细琢磨教学重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动，仔细考虑课堂教学中的细节问题。对于课堂上学生可能出现的认识偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保教学的顺利进行，还要设计高质量的有针对性的课堂练习，认真备教材、备教法、备学生。

3.2 优化时间安排，努力创建学习型课堂

把时间还给学生。一节课中教师占用的时间等于或小于15分钟，学生占用的时间等于或大于30分钟。把空间给学生，学生为了学习可以随意走动，进行合作与探究；可以下桌到另一个同学或老师那里请教。

3.3 优化督促机制，保证学生全员高效参与

课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制，每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次，课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓，写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因，每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去，对缺课不交作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。

3.4 课堂中把握问题互动，实现问题的分层突破

让问题在不同范畴的互动中，逐步升级，实现问题的分层突破。课堂问题可以分为这样的四个层次：

（1）“个人问题”——自主思考后形成并可以自主解决的问题；

（2）“同伴问题”——与同伴交流后可以解决的问题；

（3）“小组问题”——在小组内部交流与沟通中可以解决的

问题；

（4）“班级问题”——经过小组之间的交流与沟通，借助帮助与指导，可以当堂解决的问题。

4 敢于在课堂教学中形成新问题

当教师根据学生的问题本，再根据自己认真的备课等等，这一系列的课前的精心的准备，可以说提出了完美的问题，那么在上课时就根据课前精心准备的问题呈现给学生，当然也有了非常好的效果。课堂是一个不断变化的教学过程，不可能我们课前是怎么预设的，我们的课堂就会一成不变的跟着，不会超出我们的预设范围，如果在课堂教学中出现了我们预设之外的东西，而且是学生特别感兴趣的知识，我们应敢于随机设计问题，解决问题。

5 分层教学，整体参与

课堂是学生获得知识、提高认识，教师“传道、授业、解惑”的主战场。而在这个“传授知识，训练技能”场所中，学生是有差异的。同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，这是不符合学生身心发展规律的。要想整体提高教学质量，解决好教学要求与学生接受能力不一致的矛盾，在平时教学中，教师就必须仔细琢磨学生的个性，调整教学策略，鼓励并引导学生主动参与教学，即教师利用分层教学法，面向全体学生，调动一切可利用的因素影响、促进受教育者的全面发展，从而推进素质教育。

总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断地改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法很多，还需要我们去思考与实践。当然，我们遇到的问题也不少，碰到的问题也会很多，只要我们勇于面对问题和困难，冷静思考，勤于实践，善于总结，就一定会不断提高。