浅析新时期小学数学优质教学有效开展

张岭

摘 要：新课程要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子们掌握知识的方法，从而打造适合自己的高效课堂，让小学数学课堂焕发生命的活力。

关键词：小学数学 教育教学 课堂 兴趣 方法

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0187-01

目前随着社会的高速发展，教学改革的不断深入，越来越多的人们开始重视小学阶段数学学科的学习。而课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，小学阶段数学教学的目标必须在课堂中完成。那么如何才能构建优质的教学课堂，提高学生的学习能力呢？这是本文重点探讨的问题。

1 积极优化教学过程，注重提高教学效果

众所周知，课堂只有短暂的40几分钟，然而要想在这简短的时间内提高教学效果，这就需要我们教师合理的优化教学课程，从而提高教学课堂效果。新时期，小学数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地小学数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。那么我们该如何优化教学过程呢？作为小学数学教师首先要认真的备课，而认真备课就要从课堂导入开始。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导人等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。好的开始是成功的一半，而后我们还需要设置提纲，引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习日标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为比赛可以激发小孩子的求知欲望，调动学生学习的积极性。当然仅仅这些是远远不够的，在教学过程中还可以合理安排小组讨论，合作探究，从而大大的提高教学效果。合作是一种比知识更重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习，有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流，有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题，发展思维的发散性、求异性。正如古人所说， 三个臭皮匠赛过诸葛亮，我们要善用合作教学，只有这样，才能最大化的提高学生掌握知识的效果。

2 兴趣培养，注重自主学习能力的培养

不容否认，兴趣是学生的直接动力，兴趣是最好的老师，兴趣的培养也决定着学生学习活动的方向和效率。作为小学阶段的教师要善于培养学生的学习兴趣。在课堂教学过程中要学会创设问题情境，诱发学习兴趣，把学生的思维调动起来，主动参与到学习活动中。同时我们还应该注重实践操作，调动学习兴趣。小学阶段的学生，爱动是他们的天性，在教学过程中，教师要引导学生主动参与实践活动，指导学生动手操作，让他们动脑、动手、动口，调动学习积极性，发挥其主观能动作用。与此同时，我们还需要联系实际生活，培养学习兴趣。当学习材料与已有知识和生活经验相联系时，学生对学习才会有兴趣；当学习材料和学生的现实生活密切结合时，才能引起学生的共鸣，从而自觉、积极地学习。一旦学生有了兴趣，作为优质教师的我们下一步就是要调动学生的学习主动性了。在课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的学习主人，充分发挥学生学习的主动性，可以使学生有效地进行教学。在教学过程中，我们要引发学生的情感体验，激发合理适度的学习动机；要让学生明确学习的目的和要求；要给予学生一定的决策权，包括目标的制定、学习方式的选择、课堂管理的方式等；同时要提出富有挑战性的任务，引发学生积极思考与积极行为；以及给予学生适当的鼓励。只有这样，培养学生的学习积极性，调动学生的学习兴趣，才能使得学生变被动学习为主动学习，才有助于优质课堂的构建。

3 方法指导，教学根本

知识的学习并不是一蹴而就的。需要我们不断地学习，循序渐进，才能有所提高。而对于小学阶段数学学科的教学需要按照数学知识的内在联系和学生的认知规律，由已知到未知，由简单到复杂，由具体到抽象就学生的智能发展来看，培养学生的自学能力，是一个长期的过程。要由易到难，由扶到放，要教学生学会学习。教师的学习指导，是培养学生自学能力的关键。一开始，教师可以对自学内容设计一些自学思考题，让学生按你的思路学习，并从中学到以后看书自学，应该弄清哪些问题。经过一个阶段的训练，可以让学生自己找习题，弄清学习这个内容所要搞懂的是哪些方面。学生自学后教师要收集资料，使学生自学的信息能及时反馈。学生在自学中，开始还不知道自己的自学方法是對是错，对于正确的做法必须坚持，欠佳的做法必须改正，通过练习和自检就能使学生发现自己的不足。而教师则可以通过课堂反馈和平时测验发现问题，进一步指导学生调整自学方法，并通过要求学生对章节内容进行小结，锻炼他们对知识结构的归纳能力，提高抽象、概括能力，从而提高学生的自学能力。自学能力的培养可以伴随着学生的一生，因此，作为新时期的教师要正确认识，并合理开展。