“立体法”在服装结构设计教学中的运用

严明

在服装设计课程体系中，服装结构设计课程是一项极为重要的基本主线课程。本文分析了当前服装结构设计教学现状，基于此探讨了运用“立体法”的优势及具体策略，以期更好地提升服装结构设计课程教学的实效性。

【关键词】服装教学；服装结构设计；立体法；运用策略

在国外服装院校的教学过程中，运用“立体法”教学方法较为普遍，这是基于该种教学方法相较于传统的教学方式而言具备极强的直观呈现效果，有助于帮助学生建立理论知识与实践操作之间的感官联系。将“立体法”运用至服装结构设计之中，可进一步提升学生的动手能力和创新能力，提升课程的教学效果。

1 当前服装结构设计教学现状

在服装设计教学过程中，服装结构设计是其中重要的组成部分，这是形成服装最终造型效果的关键所在，同时也是处于造型设计和成衣缝制流程中的中间环节。实质上服装结构设计具备两种方法，一种是极为常见的平面剪裁，而另一种则是立体裁剪，这是基于服装空间感和形体感的重要体现，其中立体法则是立体裁剪方法的有效运用。在传统专业教学过程中将结构设计和立体剪裁分为两门独立课程，虽然有其针对性教学的意义所在，但实质上这较容易造成学生在平面思维和立体造型层面的思维断层，造成一定的理解障碍。另外服装设计不仅需要学生了解人体形态及基本特征，同时对于数学、物理等知识也要进行相应的了解，应用传统教学方法不利于促进学生从更为全面的角度掌握服装设计知识，从而会直接影响到服装设计的效果图呈现效果。

2 运用“立体法”教学方法的优势

立体法是一种现代化的教学方法。基于服装设计的立体裁剪理念，运用相关的工具或用品，通过局部或全部的立体裁剪方法更好地为学生进行服装平面结构和造型相关知识的教学。相较于常规教学方法而言，“立体法”可以在教学课堂上进行现场操作，具备更为直观和生动的教学效果，能够有效构建服装立体结构和平面设计之间的内在关联，有助于帮助学生开拓思路，更好地理解较为抽象的平面设计，从而激发对于服装设计知识的学习兴趣。以服装设计中的衣领设计为例，教师可以通过扁领、立领及企领等多种呈现方式，融入“立体法”教学方法，以更加多样化的方式为学生讲解多种衣领结构的设计思路，帮助学生更好地理解服装设计知识。另外，服装结构设计教学离不开对于学生艺术审美能力的培养，应用“立体法教学方法，有助于更好地结合实际设计案例，融入装饰性和功能性特征，让学生能更加直观地感受到什么样的服装结构设计能更加符合审美需求和实用需求，从而有效提升服装结构设计能力。

3 “立体法”在服装结构设计教学中的运用

3.1 在初期阶段，通过“立体法”帮助学生建立空间意识。

针对刚刚接触服装结构设计的学生而言，对于服装设计过程中所涉及到的包括侧缝、省道等在内的专业术语还较为陌生，同时更为习惯于应用平面思维去进行思考。针对这一现状，在服装结构设计教学的初期阶段，可通过“立体法”的融入和运用，帮助学生建立一定的空间意识，了解到平面结构图与服装立体造型之间的内在联系。在这一阶段，学生对于服装设计中的人体结构、服装部位等方面的术语还较为陌生，应用传统教学的知识灌输方式较难引起学生的共鸣，因此应用“立体法”可有效解决这一难题。教师可通过白纸或者白坯布等材料在人台上直接进行立体裁剪，在操作过程中为学生实况讲解服装各部位与人体之间的处理。在此技术上与平面尺寸效果图绘制进行有效联系，这对于处于入门阶段的学生而言，将更易于理解服装结构设计中的原理和规律。

3.2 在中期阶段，通过“立体法”提升学生的动手能力。

服装结构设计是一门应用性极强的实践学科，因此提升学生的实际操作和动手能力极为关键。基于初期阶段的基础掌握，在中期阶段，教师可知道学生进行实际日常生活中的服装结构设计，将衣身以及服装其它部件进行立体组合，在样衣制作的基础上将其放置人台上进行试穿，运用“立体法”进行实时调整和修正。在服装结构设计过程中，对于三围比例的把握，领口大小的测量以及袖窿的深度设计等细节之处都是较难把握的，应用传统教学方法和平面裁剪很难在短时间内发现问题，通过“立体法”的运用则可以借助于人台的立体呈现，直观发现哪些服装部位的不合理设计，从而更好地提升学生的动手能力和制板能力。

3.3 在后期阶段，通过“立体法”培养学生的创新思维。

服装结构设计需要兼顾美观性和功能性作用，因此在审美和实用层面都有着极高的要求，为了赋予服装设计以更为蓬勃的生机，培养学生的想象思维和创新能力是极为重要的。在课堂教学过程中，由于课时的限制较难覆盖到所有品种和款式的服装设计，因此在引导学生掌握基本款服装的设计原理之后，需要引导学生开拓思路，由基本款服装衍生为更多的变化和创新。针对造型更为复杂，同时款式变化无明显规律可循的服装设计，如单纯运用平面裁剪教学方法，则针对褶皱、层叠、镂空等多元素造型部分则无法进行准确把握，较难通过平面设计直接估算出所需面料的松紧度以及长度。但运用“立体法”教学方法则可以将面料覆于人台上，通过缠绕等方式直接进行立体裁剪、假缝和试样，基于此还可以实时进行修正和调整，从而实现更为和谐的创新设计效果。

4 结束语

为了更好地运用“立体法”教学方法，需要教师不断开拓教学思路，将学生作为教学主体，更好地提升学生的实践能力和审美能力，从而能有效实现服装结构设计中的美观性和实用性功能。

参考文献

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江苏省涟水中等专业学校 江苏省涟水县 223400