提高农村小学生的写作能力

刘艳秋

摘 要：小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。从目前农村小学作文教学的整体情况来看，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，不愿意写，愿意抄袭，觉得无内容可写，乱编的多；语言积累少，干巴巴的，难以写具体；对周围事物没有留心观察；缺乏想象力；题材千篇一律，难以表达真情实感等，所以作为语文教师的我们有责任培养学生的习作兴趣，要创造性地让学生爱上习作，乐于表达。

关键词：感兴趣 留心观察 读写结合 有效辅导

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0140-01

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。从目前农村小学作文教学的整体情况来看，经常出现的情况是：发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，不愿意写，愿意抄袭，经了解有几方面的原因：（1）觉得无内容可写，乱编的多。（2）语言积累少，干巴巴的，难以写具体。（3）对周围事物没有留心观察。（4）缺乏想象力。（5）题材千篇一律，难以表达真情实感。那么是什么羁绊了他们的想象力呢？我们究竟如何来提高农村孩子的写作能力呢？

1 让学生写熟悉的感兴趣的内容

作文命题应开放，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。记得我教二年级的时候，我就让我班孩子写日记，为学习写作文打基础。刚开始写日记，孩子们不懂如何来写，同时也要考虑要让孩子们对写日记感兴趣，不反感，怎么办，于是，我就组织过学生玩了一次击鼓传花的游戏。我先来讲游戏规则和玩法，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情以及班级同学的反映，表情等，观察要细致。游戏后组织学生说过程，然后就是动笔来写，学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了。

2 让学生写亲身经历，留心观察的内容

五年级的书里有一篇习作就是写观察日记，开学初备课时，受备课教师王艳玲的启发，我让我班学生买了蚕蛹，观察蚕蛹变成蚕蛾的全过程。大家每天都要观察，然后把每天观察的结果写成日记。二十几天过去了，蚕蛾在孩子们精心呵护下，终于蜕变成蚕蛾，顺势组织学生观察，记录。然后再把前些天的观察结果都找到，最后抽出了两节课的时间来写这篇完整的观察日记。结果我们大家可想而知，效果特别好。所以我们教师要让学生多经历，多创造经历的机会，留心观察的机会，孩子们写作文就不会再犯难。

3 以成功的喜悦，激发写作欲望

要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习。首先，要增强学生的自信心。写得好的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得很不成功，也要给予鼓励性的评价，以此激发学生特别是后进生的作文兴趣。其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。

4 从读学写，读写结合

小学语文教学大纲明确规定：“作文教学与阅读教学密切配合……作文教学时，要指导学生灵活运用阅读中的知识和技能。”我在教学中是这样做的：

4.1 从阅读中学习文章的结构和表达方法

我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。在教学中持之以恒地把写作指导渗透到阅读教学中，通过长期的潜移默化可以提高学生的习作能力。

4.2 做读书笔记

写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。我班每周都要抽出一节课作为读书课，同时也开展过不少读书有关的活动，比如读书推介会，读书交流会等，也注重培养学生做读书笔记的习惯。读书笔记我不是一刀切的方式，要求都要写成一个样子，都要求那么完美，而是根据班级学生的实际学习状况来确定要写的内容。优等生可以写出读书后的感受，体会，中等生可以摘抄书中的好词，好句，好段，后进生则不同，他们只要能摘录書中几个好词我就给予肯定表扬。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

5 在作文刚起步时，教师的有效辅导也很重要

记得有一位江苏的老教师，给我们上了一节作文示范课，很受启发，她是一小节一小节指导，指导一小节，学生就动笔写一小节，写得好的当场就让学生来朗读，然后再指导下一小节，学生再写，这节作文课，学生就是在老师的一点一点指导下完成的。所以受这位老师的启发，我也采用了这种方法。一段一段教学生写，写得好的当时就朗读，表扬，不好的及时讲评。学生的作文（秋天）虽然是领着写的，但是各不相同，各有特色。当学生写完作文后，我班就有几个学生说原来写作文这么简单呀，学生之所以有这种感受就是因为作为教师领着学生入门了，所以我感觉教师的指导很重要。

虽然是农村学生，但是他们有着对习作学习的强烈渴望，渴望自己不被习作困扰，渴望自己能在习作上如鱼得水，我们教师只要选对方法，用对策略，那么提高他们的习作能力和水平是指日可待的。