初中物理实验教学初探

高红岩

摘 要：初中阶段物理是一门以实验和观察为基础的自然学科，初中物理教学倡导的是自主性的教学，其根本任务是探索发现事物存在的物理规律。在初中的物理教学中，实验可以直观地再现物理现象，揭示物理的规律。通过实验还可以激发学生学习的情感，以及自主学习、研究性学习的能力。

关键词：初中物理 教育教学 实验 意义 生活

中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0102-01

目前，随着社会的高速发展，对于初中阶段物理教学，人们逐渐重视培养学生自主性学习、研究性学习的能力。并通过物理实验教学激发学生学习的动力，以及对于严谨的科学知识的态度，从而全面的发展。

1 物理教學注重实验

众所周知，物理是一门极其严谨的学科，教学中主要以观察和实验为主。具体来说初中物理实验在物理教育方面占据很大作用。新时期，作为初中阶段的物理教师，我们要充分认识物理实验教学的意义，加大对于物理实验教学的投入。那么物理实验到底有哪些意义呢？经过多年的教学，笔者认为，初中物理实验能够引导学生思考的能力。物理学教学的基本方法就是以实验为主的，是物理教学的精髓所在，在物理教学中进行物理实验的演示和操作能够激发学生的学习欲望，不断启发学生去探求其规律，努力思考现象背后所蕴含的本质。在用电压表探究串联电路电压的特点实验中，学生通过观察和本身的思考最后得到了正确的结论。这样有利于培养学生勤于思考的习惯。当然，物理实验还可以提高学生们的动手能力。物理规律的总结一般是在大量的事实的基础上总结而来的，对于初中学生来说，他们陌生的、难以理解的、表示怀疑的都可以通过实验来验证其物理规律，通过观察分析从而理解和掌握。在某些课程中可以让学生亲自动手来设计参与实验或者验证实验，来使物理规律呈现在眼前，其学生的动手能力也得到了大幅度的提升。同时初中阶段物理实验能够在教学中培养学生的分析归纳能力。在教学中的一个重要的难点就是培养学生归纳分析的能力，在初中教学中，学生通过实验的现象和数据的分析，主动地养成分析归纳的习惯，分析归纳的能力也逐步得到了提高。实验室物理教学是一个根本的方法，在初中物理教学的各个环节中，可以充分地发挥实验的作用，来调动学生的积极性和主动性，让物理教学由抽象变形象，让本质通过实验产生具体现象来揭示。因此，初中物理实验在教学中有着特殊的作用。物理实验教学之于学生学习物理知识的意义还有很多很多，其重要性不言而喻，这就希望广大教师充分认识实验教学的作用，并加大投入，合理的进行实验教学，从而提高教学效果。

2 重视过程，鼓励质疑

初中阶段的物理实验教学有助于提高学生们的动手能力。物理实验课程多半应该由学生自主完成。作为教师，我们要根据实验课程和学生思维的发展。设置实验探究问题。在学生进行实验过程体验前，提出准确的问题，再将问题转化为实验，要力求简单，重点突出，现象明显。要让学生设计好实验方案，教师要设置好思考的问题，调动学生的情感、知觉、思维、注意等一系列心理功能共同主动参与到实验探究过程中，引导学生在实验过程中思索、归纳结论，培养学生自主动脑、动手探究实验的能力。比如探究电磁铁的磁性和哪些因素有关的教学中，学生制作出电磁铁后，继续进行对影响电磁铁磁性强弱因素的实验探究。这时教师提出“清想办法增大电磁铁的磁性，使之能吸引更多大头针。”教师并没有限定学生对电磁铁磁性强弱与电流大小、与线圈匝数两个因素进行探究。在这个开放式探究性实验中，能力强的小组能根据书本的提示进行多角度地探究，能力一般的小组或许只能探究其中一个因素。但即便学生只能通过改变学生电源的输出电压得出“电压越大，电磁铁的磁性越强”的结论，不能得出电磁铁磁性强弱本质是与电流的关系，也是成功的。学生一旦真正的见证实验现象，学生才能充分理解物理知识，这才是当前教育的目的。

3 走进生活，提高兴趣

正所谓，兴趣是最好的老师，兴趣是使人成功的动力。在教学过程中，作为教师，我们可以组织学生共同研究和制作一些简单实用的实验器材，这些实验往往具有取材容易、贴近生活、直观明了、便于操作的特点。如：塑料瓶是人们日常生活中用于装矿泉水和饮料用的，我们可以十分方便地指导和启发学生做很多的物理实验。例如，可以替代量筒、漏斗等实验器材。生活处处有物理知识，只要我们善于发现，细心观察，勤于思考，勇于实践，不断引导学生进行探究，充分利用身边可以利用的物品。让学生自己动手制作教具，不仅可以提高学生学习物理的长久兴趣，而且还可以培养学生的动手能力和创新精神，并使学生有意识的将物理知识应用到实践中，解决实际问题，真正体现新课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。在摩擦起电实验中，学生常用的塑料尺子在头发上摩擦几下，然后将其靠近一些小纸屑，发现小纸屑被吸引，就能很好地说明用摩擦的方法使物体带电，带电体能吸引轻小物体，并且实验效果非常明显。或者让学生用两手指轻按图钉的两端，利用两手指的感觉帮助理解压强与受力面积的关系等等。生活和物理知识密不可分，生活处处都存在物理知识。因此，新时期，作为教师的我们要鼓励学生主动去发现，从生活中进行物理实验操作，提高自己动手能力的同时，还能激发自身学习的欲望，从而提高教学效果。

总而言之，目前，加强实验教学是提高物理教学效果和开发学生创造力的有效途径。由于学生的认知基础与个人需求的不同，实验教学内容与教学目标的不同，实验教学设备与场所等因素的不同，因而不存优质实验教学的策略，教师需要开动脑筋，不断地学习创新，从而提高实验教学效果。