浅析初中数学学困生转化措施

林后善

摘 要：学困生是特定情况下有学习障碍或困难的学生。这些学生数学成绩较差，学习兴趣不高，对数学有畏惧的情绪。久而久之，他们会对数学产生厌倦，影响班级的整体教学质量的提高。本文对如何有效转化学困生进行了简要的探讨。

关键词：初中数学 教育教学 学困生 兴趣 情感 习惯

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0072-01

不容否认，从小学进入初中以后，学生对于初中阶段的数学学习变得相当吃力，学困生人数不断增加，学生成绩两极分化严重。面对这种现象，作为教师的我们要合理认识目前存在的问题，并给予充分的帮助，不抛弃、不放弃，帮助“学困生”转归。

1 帮助学困生畏惧数学的心理

对于新形势下初中数学学困生的转归，首先要重视学生心理因素。一方面，需要研究学生智力方面的因素，如：对具体内容的认知、理解、应用等等的心理规律。另一方面，还需要考虑到他们在学习活动中发生和表现出来的情感、态度和想法等因素。其实数学学困生大部分是非智力因素造成的。那么究其原因，可能由于社会环境的影响，也可能是家庭教育的影响，他们比较懒惰，没有形成良好的学习习惯。基本概念不清，基本运算未过关，基本技能没掌握，逻辑思维能力和空间想象能力比较低。只会死记硬背，没有理解。但不能排除教师的教育不当，教法失调所造成的。无论是哪一种情况，作为教师，都必须了解这些数学学困生形成的原因，然后对症下药进行转化。最主要的应该从情感上分析。走进学生心里，让学生信任你。多数数学学困生都会不同程度的受到周围同学的歧视，家长的训斥，教师的“怒其不争”。因此，这些学困生就会对外界有抵触情绪。要走进他们的内心世界，就必须想办法接近他们，培养双方的感情，走进学生心里，直到他们信任你。同时增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是一门比较枯燥的学科，多数的中学生不喜欢学习数学。那么要让学生喜欢这门课，我们在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是一切教育活动的基础，耐心是爱心的延续，是一种冷静和宽容。作为教师我们要主动靠近他们，和他们谈心，揭开他们优秀的一面，消除他们自卑无助的心理，逐渐让他们融入其中。另外，我们还应从生活、学习上也尽量帮助他们。经常找些数学成绩较好的同学帮助数学学困生。只有这样，很多学困生的成绩肯定有所提高。教育献出爱心，这样缩短了师生之间的距离，让学生感到老师是他们的朋友，这一点很重要。作为教师应该特别注意保护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生。这样才能使他们从怕数学课直到爱上数学课。这就是当前教育的需要，共同进步。

2 培养兴趣，提高教学效果

兴趣是最好的老师，学生前进的动力，学习最好的动机是对所学学科的兴趣。如果学生对初中数学感兴趣，就会形成较强的求知欲，就能积极主动地学习，这比强迫他们学习效果有着明显的差异。培养学生数学学习兴趣的途径很多，讲述数学史，实施情境教学、多媒体教学都可以从不同程度上激发学生的学习兴趣。当然不同的教学内容可以设置不同的教学方式。例如，教学一元二次方程根与系数的关系时，笔者设置了这样的一个游戏，让学生先说出方程的解，由笔者猜出学生所想的那个方程。对于笔者能猜对方程，所有的学生都感觉好惊讶，笔者还让一些平时很少发言、性格比较内向的学生来提问，然后由笔者作答，于是所有的学生的情绪都别调动起来。这时，笔者因势利导，让学生观察方程的系数和方程的解两者之间的联系，引出了教学内容。学生在兴趣高昂的时候，把全部的注意力都集中在学习上，学习的效果是非常好的。当然，教师在教学过程中可以综合运用各种方式来进行教学。只要能激发学生的学习兴趣，将学生的注意力吸引到教学中来，让学生发现数学的魅力，就可以极大地提高学生的学习质量。尤其是对于第一种情况的学生来说，激发他们的学习兴趣是至关重要的。其实，特别是学困生，我们更要注重培养他们的学习兴趣，并把培养他们学习兴趣放在教学的首位，才能激发学困生自主学习的情感，才能有助于学困生的转归。

3 重视良好学习习惯的养成

俗话说得好，习惯决定性格，性格决定人生。学困生往往是没有好的学习习惯，他们不会学习，对数学概念、公式、定理、法则死记硬背；不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至不管。在教学中，教师应注意学生知识的形成过程，知识的结构和联系，寻找学习规律，培养学生自觉学习的好习惯。解答问题时，也要注意启发引导，让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们自觉思考的能力。在教学过程中我会培养学生自觉学习的好习惯，特别是学困生的好的学习习惯的养成更为重要。同时培养学生探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发学困生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。当然我还经常培养学生善于观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。学困生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。其实，培养学生良好的学习习惯可以影响学生们的一生，希望广大教师能引起重視。

总而言之，初中数学教学是面向全体学生，而不是面向少数学生的。数学教师更不能因为他们是学困生而放弃他们，而应该更多的关注他们。教师应根据不同学生的实际情况，采取相应的方法，提高学困生的学习成绩。