中学英语课堂教学改革与创新探析

教学过程是教师借助于媒体向学生传授教学内容的过程，这个传递过程是通过活动来实现“教”与“学”。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法。它直接影响着学生的学习效果。因此教师在备课时，设计教学活动与教学方法应成为最实质性的工作。在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法精心设计精心过程中的各个环节，围绕学生的综合能力素质的发展进行教学，切忌单调、枯燥，总是一成不变的教学方法，随着教学观念的更新，我想到了大胆创新英语课堂教学的几点理念并作了尝试。

【关键词】教法；创新；多媒体；英语

1 中学英语课堂教学改革与创新的必要性

英语课程是中学教育的基础必修课。但是在中学英语教学过程中，总有相当一部分学生提不起兴趣，容易产生厌学情绪。这在很大程度上与传统的中学英语教学模式有关，课堂以教师为中心，教师在讲解英语语法和课堂内容时缺乏创新，课堂上缺乏應有的激情和活力。因此，有必要对传统的中学英语课堂教学进行改革与创新，以充分调动学生学英语的积极性，让英语成为一种真正的交际语言，而不是只停留在书本上、试卷上的死知识。

2 中学英语课堂教学改革与创新的实施策略

卢梭在他的教育论著中曾说：“希望学生对待学习像对待游戏一样，做一切事情都兴趣盎然。”爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”。所以，在学习语言的过程中，要想使学生对学习始终充满兴趣，就要深入贯彻中学英语课堂教学改革与创新这样的教学理论，并且要具体的把此教学理论落实到实践中。新的教育理念和实践说明：在英语学习中，学生应该在旺盛的情绪中学习并大量练习和使用，锻炼表达能力，在轻松愉快的氛围中获取知识，我们不妨在教学中尝试以下几点做法：

2.1 创设语言情境，激发学习兴趣。

生动形象的语言，只有在特定的情境中才能体现，也才有利于学生去理解并进一步掌握。特定的情境，可以通过图片、实物、幻灯片等相对直观的教具去创设，或者是肢体动作、情景演示以及多媒体等教学手段去实现。通过情景创设并适当结合学生的实际生活，来增强课堂的活跃性，激发起学生的学习兴趣，以此来提高教与学的双重效率。些方法更适合刚入初中的中学生使用。比如在教授BOOK I Unit 7 How Much Are These Pants？ 单元时，我准备了很多教学用的并与教材相匹配的实物，再标上标价签。将讲台布置成一个货柜台，旁边还立一块写有“On Sale”字样的招牌，模仿在商店购物的对话，将学生分成几大组（选好老板与顾客），轮流上台表演，再评比出最棒的一组，学生们兴趣盎然，效果出奇地好

2.2 改变教师角色

新课改要求以“学生为本”，突显学生的主体地位，就必须要转变老师的角色。教师应由管理者变为组织者； 由传授者变为参与者；由控制者变为帮助者； 由主导者变为引导者；由实施者变为开发者；由执行者变为决策者。

2.3 探索实践，开展丰富多彩的英语活动。

为了最大限度地培养学生学习英语的积极性，本期我们英语组的每一位老师都积极地为英语教研提建议 、想点子，钻研适合自己的校本教研，由教研组长执笔，拟定了一份内容丰富详实、形式多种多样的英语教研课题活动方案。包括英语演讲比赛、英语小品、英语广播和朗诵、学唱英语歌曲、改编短剧等等。活动定时、定点、定人、定主题，一般选在每周四下午的教研活动时间进行。这些活动的开展，进一步激发了学生的学习兴趣，创造了更多的语言实践环境和机会，扩大了学生的知识面，开拓了学生的视野。学生充分感受到了用英语交际成功后的喜悦，真正起到了寓教于乐的效果。

2.4 广泛参与学习，全面提升英语水平。

除了平时每周一次的教研组学习活动外，我还钻研课件的制作，争取机会到本区或区外的兄弟学校观摩学习，或是通过DVD或者网络在线学习优质课等，然后结合自己学生的特点和实际情况加以改进，为我所用，运用多媒体来提高课堂效益，努力全面提升英语水平。

2.5 理论与实践相结合，展现互动式学习。

在教学中，教师的枯燥教学往往会分散学生的注意力，但是如果能够让每个人都参与到教学活动中，学生就会自然而然地被吸引，在不知不觉中上完一节课。所以我在教学备课时，尽量结合身边的真实生活，设计任务式情景，让学生分组合作完成任务。在这一阶段，老师主要起促进者作用，诱发学生参与的欲望，帮助学生进行真实的互动交际，同时也与学生一道运用所学的语句，通过询问交流与讨论等方式共同完成任务。例如在教学What Does He Look Like？一单元时，我设计了一个 Police抓 criminal （thief） 的情景，这位police分别向不同的人们打听这个嫌疑犯（小偷）的长相，人们众口纷纭给以不同的描述。 For example， He is tall. He is thin. He has long blonde hair。学生对这一环节的设计特感兴趣，本单元的Target Language也掌握得非常好。

2.6 撰写教学反思

为了进一步积累教学经验，提高业务水平和课堂教学效果，课后的反思就显得极为重要。反思主要分为：

（1）自我反思：该堂课效果如何？教学计划是否顺利实施？抓住了重难点没有？学生是否在交际中巩固了语言技能？实施过程中碰到了哪些问题？学生是否全程参与？学生是否兴趣浓厚等；

（2）从学生中得到反思：哪些环节设计好，满意度高？哪些难度过大？哪些练得不到位，还需巩固？

（3）合作反思：邀请同事们观摩、参与并提出宝贵意见。

3 结语

大部分学生经过自己的勤奋好学和教师的正确引导，他们在英语方面的听、说、读、写等综合能力大大提高，自主探究的能力和合作创新的能力都得到了培养。但也有个别的学困生，教师要心中有数，帮其分析问题，对症下药，进行重点辅导。或是倡导学生之间互帮互助，发扬团体协作的精神。改革虽然取得了一定的成效，但我们还需继续沿着课改之路奋力前行！也希望更多的同行们能更多地对教育改革、创新探索产生思考。把生活引进课堂，让课堂再现生活，这是新课标的要求，也是我们努力的方向。

作者简介

邓菊香（1970-），女，汉族，湖南省郴州市人。

大学本科学历。现为湖南省郴州市北湖区第四

完全中学教师（中学一级教师职称）。研究方向为中学英语教学。

作者单位

湖南省郴州市北湖区第四完全中学 湖南省郴州市 423000