现代学徒制培养模式下的高职高专英语教学研究与实践

李黎

【摘要】现代学徒制与传统的教学模式不同，将学生的基础知识与专业知识相结合。把现代学徒制引用到高职高专教学中，使英语课程不再像传统教学那样单调，能更好地提高学生的兴趣，将所学知识运用到以后的工作中，更好地满足用人单位对人才的需要。

【关键词】现代学徒制 英语教学 专业知识

一、现代学徒制理论研究

现代学徒制最早出现在英国，在传统学徒制和学校职业教育的基础上发展而来。“学徒”是指某种工艺的学习者，即初学者、新手。学徒其实指的是在师傅的指导下，受一定试图关系的制约，跟随师傅边生产边学习手工业的青少年。而近年来国内对现代学徒制的研究也是层出不穷，主要体现在以下方面的研究上面：1.对英国学徒制历史的研究，2.从课程视角对英国学徒制的研究，3.现代学徒制下对高职高专教学的理论与实践。“现代学徒制”以校企合作为基础，以学生的培养为核心，以课程为纽带，以学习、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，不同于单纯的学校职业教育，它试图改变以往理论与实践相脱节，知识与能力相割裂，教学与实际情景相分离的局面，是传统职业学校的一场重大变革。

二、基于现代学徒制的高职高专英语教学改革研究

现代学徒制理论认为学生是英语教学的主体，这一教学理论与高职高专英语教学目标也一致，主要强调学生实践能力的提高，符合现代化企業对人才的需求模式。随着高职高专英语教学改革的进行，现代学徒制模式在高职高专教学改革中具有重要的指导意义。

1.以英语综合能力培养为主的人才培养目标。在现代学徒制理论指导下，高职高专英语教学应当树立以英语综合能力培养为主的人才培养目标。在英语教学中，将讲授英语的听说读写能力与学生的所学专业以及工作岗位性质相结合，满足学生毕业后的岗位需要。以笔者所在的重庆能源职业学院为例，在所教的汽车与信息管理专业英语教学中，除了常规课程外，还设置了与学生专业相关的汽车基本零件以及汽车维修相关的英语单词，英语会话内容。英语教学过程中，将学习的基本英语语言知识与企业实践相结合，语言知识的学习与实践英语课程交替进行。以《新技能英语》高级教程1为例，Unit 2当中，有一项内容是practical reading （实用写

作），关于如何写一封电子邮件，第一步，教会学生电子邮件的格式，第二步，讲解书中电子邮件内容，第三步，将学生的专业结合到英语教学当中，设置一个实际场景，要求学生们用英语写封电子邮件给汽车公司的重要客户。这样就将书上的理论知识运用到以后学生们的工作岗位上，具有更强的实用性。在高职高专英语教学中，英语写作一直是学生们的老大难问题，将现代学徒制理论运用到英语写作教学中，能提高学生的英语写作兴趣，根据企业对学生英语写作的要求，教师在英语教学中，让学生掌握实用的英语写作体裁以及相关的英语专业词汇。

2.以学生为主体的英语教学课堂。在现代学徒制理论指导下，英语教学课堂应该以学生为主体，设置多种多样的课堂活动，调动学生的积极性，让学生参与到英语教学活动中，在活动中学习。在《新技能英语》高级教程1中，Unit one的主题就是关于College life （大学生活），教师可就大学生活为场景，要求学生们运用所学知识，用英语模拟大学生活相关的话题，比如大学新生报到，与新同学聊天，以及参加学生社团等相关内容，这样学生们就能将理论与实践相结合，英语知识与表演相结合，更能调动学生的积极性与学习热情。除此之外，在英语教学中，也可设置与英语知识相关的小游戏，小比赛，让学生们在愉快的氛围中学习知识，提高学生学习英语的主动性。在《新技能英语》高级教程1中，Unit 3的主题是关于Money（金钱），教师可以让学生们进行头脑风暴游戏，如果学生们只有十块钱，会用来做什么。也可以让学生们规划下一学期消费规划，让学生们在小组讨论活动中，思考手中之钱来之不易，应该学会珍惜，而不是浪费金钱，将英语知识和综合素质结合起来。

3.考核方式多元化的课程评价。在现代学徒制理论指导下，高职高专英语教学中，考核方式应该多元化。除了教师对学生基本语言知识的考核外，由企业对学生的实践能力进行评估，更有助于培养出企业所需要的技能型人才。首先，要改革评价内容，确定评价应用能力的导向。评价内容应能反应学生基本理论知识的掌握情况和应用知识的能力，以及学生分析问题和解决问题的综合运用能力。其次，在评价形式上要突出多样性，针对性和灵活性，除了笔试外，还可以采取口试，具体场景写作等方式进行。整体上可以采取学习考核，资格证书考试和实践实习单位考试三结合的综合评价方式，形成对学生全面，公正，合理的综合评价体系。

三、结束语

现代学徒制对高职高专英语教学有着较强的指导意义，以英语综合能力培养为主的人才培养目标，以学生为主体的英语教学课堂，考核方式多元化的课程评价。在英语教学当中，将英语基础知识和专业相结合，培养既有理论又有实际操作技能的应用型人才，强调让学生掌握实践技能；基于现代学徒制培养模式下的英语教学考核方式不仅有教师和学校的考核，还有企业参与对学生的评估，从而达到“校企双赢”的效果。

参考文献：

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[2]邓蓉.案例教学法在英语应用文写作课上的运用[J].英语广场（学术研究），2012（12）.