刍议提高高校图书馆德育工作效率的对策

莘岩

摘 要：高校图书馆是对大学生进行德育教育的重要阵地，是高校德育工作的子系统之一。本文通过对高校图书馆在德育教育方面存在困境的原因进行简要分析，提出了提高德育工作效率的改进意见。

关键词：高校图书馆 德育工作 效率 对策

中图分类号：G251 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0034-02

1 高校图书馆德育概念的厘定

1.1 高校图书馆德育的重要性

高校图书馆是高校的文献信息中心，理论上属于高校的三大学术机构之一，是同时为教学和科研服务的学术性机构。当更多的大学生走进图书馆、利用图书馆的馆藏资源和网上讯息的时候，同时也让图书馆成为开展德育教育的重要场所。而图书馆能够参与德育培养的任务就是“培养大学生树立坚定的政治信仰、高尚的道德水准、严守法纪的法律意识以及良好的心理素质”[1]。高校图书馆的德育功能应该引起学校管理者和德育研究者的高度重视。

1.2 高校图书馆德育工作的衔接

高校图书馆作为一般意识上的教辅部门在很多人眼里是“看门守摊”、“守株待兔”的地方，是养老退休之前的最后一站。德育不该是图书馆操心的事情，面对的是读者，不是受教育者，送出的是服务，不是教条的指令。很多学生私下里笑谈，图书馆不该像“军管会”，更应该是“维持会”，维持基本阅读秩序足矣，而且都大学生了，不用管。而在一般大学的组织建构中也把图书馆放在教辅组织结构中，却没有将它慎重的放在组织结构建设的“三大支柱之一”上，另外，宣教部门也没有将图书馆作为高校德育的子系统嵌入到德育系统中去。

理论上讲，高校图书馆德育功能的具体表现形式包括：图书馆馆藏文献的“知识育人”、读者服务工作的“服务育人”、馆舍规章制度的“管理育人”、馆内环境的“环境育人”。笔者认为还应该有馆员个人素养中隐性知识对读者的影响。而德育工作在高校建构中属于党政组织部门、学生工作处和教学当中的思政教学部门，图书馆至多和思政任课老师有业务关联，但是真正的做到大德育条件下，图书馆和党政宣传部门、教学部门以及学生管理部门的有机联动，打破条块分割，做到有机结合，起到德育工作的衔接，还是需要更多职能部门和业务部门进行业务联动，才能在讲政治，顾大局的前提下，取长补短，做好高校的德育工作。

2 高校图书馆德育工作困境的原因

2.1 高校组织建设认识不到位，难以形成教育新常态

就目前高校图书馆普遍的现状来看，图书馆在高校组织架构中处于教辅地位，在工作和建设中处于从属地位，图书馆建制相对独立，有人认为图书馆工作与德育工作无关。德育工作是学生管理部门和思政教师的事情，图书馆只负责向学生提供借阅的书刊，向教师提供科研服务，做好基础服务工作就够了。

而高校职能管理者都比较注重馆藏数量、搞好图书馆安全等问题，对图书馆的德育功能普遍认识不足。并且没有对应的业务部门来对图书馆思政工作进行宣传渗透和对接统辖，对于学生的人格培养和为人处世的教育基本上没有关注过，而且图书馆对于德育教育的效果无法进行量化考核，在具体工作中难以形成信息流通管道和网络承接，也就在日常工作中基本上被忽略。

2.2 图书馆自身资源缺乏，难以发挥德育作用

图书馆工作人员职业来源和学历层次复杂，高校图书馆在管理制度的制定上对大学生在图书借阅过程中以及在阅览室的其他不文明行为基本上只是采取口头警告、借阅超期罚款、减少或吊销借阅图书数量等规范。在实际的操作过程中基本上是“空口白牙”和“以罚代教”。这样的做法使得学生们认为行为世范的解决办法最多是交罚款，无法让学生在思想深处认识到自己的失范行为，从而无法实现德育的教育目标。

2.3 读者对图书馆定位的误差，使得德育工作效率产生偏差

图书馆工作人员的素质偏低是历史问题，也是现实问题，给学生带的负面影响是长久和固定的。长此以往，学生对于图书馆工作人员的要求较低，存在一定的偏见，也进一步影响了图书馆工作人员个人提升自身能力和修养的积极性。而当图书馆人员对失范学生提出管理意见和批评建议的时候，就会使学生产生心理和行为的抵触和反弹，最终使德育教育的效果和目的产生偏离，对德育教育的归宿产生偏转。

2.4 读者自身受社会环境影响，使得德育工作流于形式

部分学生读者在社会思潮多元化的影响下，对图书馆规章制度置若罔闻，不管不顾，自行其是，甚至部分教师读者和图书馆工作人员抱着“学生为本”的狭隘态度，对学生的不良积习不管不问，缺乏行为自律，使得德育工作的影响性降到最低，而且触发“劣币驱逐良币”的现象，影响他人阅读以及带坏了周围的学习氛围。

3 高校图书馆德育工作治理对策

3.1 加强各部门合作，形成教育合力的衔接

转变观念，充分认识图书馆德育功能的重要性。德育教育工作不仅仅是学工部门和教学部门的事情，而是学校所有职能部门的共同工作。学校以及图书馆的领导都要高度重视德育工作。图书馆要成立专门的德育工作小组，具体开展德育工作。而学校领导也应该充分认识到图书馆不仅仅是一个业务部门，更是一个进行德育教育的基地，要对图书馆德育教育的工作给予高度的关注和落实，真正地強化图书馆的队伍建设、环境建设，实施高校的“全方位德育”。

3.2 重视图书馆员素质提升

《中华人民共和国高等教育法》明确规定：“高等学校的教

师、管理人员和教学辅助人员及其他专业技术人员，应当以教学和培养人才为中心做好本职工作。”在法律上规定了图书馆员进行德育教育也是其本职工作。图书馆工作人员要树立育人意识，要抛弃以往那种认为育人工作是学工部门的事情的想法，认识到对大学生进行全方位德育教育也是自己的本职工作的一部分。所以图书馆员要习惯改变自己的职业理念，充分认识到自己的重要性，在工作中自信地开展德育教育工作。图书馆员要积极地跟上时代的步伐，不断地培养自己良好的政治素养，熟练掌握专业技能，不断丰富自身的知识结构，在职业工作中拓展自己的德育思想，使图书馆工作人员在工作中树立育人意识，有效地增强图书馆德育工作的目的性和延展性，以便在工作岗位上更好地开展德育教育工作。

3.3 提升图书馆硬件条件，弥补课堂教学资源

馆藏资源、环境建设对人的熏陶作用是很重要的，要创造舒适的物质环境和优雅的人文环境，使读者在良好的环境中得到潜移默化的隐性知识的教育，来提升自身的道德水平，达到德育教育的效果。图书馆要重视加强电子阅览室建设、管理和引导，对网络加强监督，制定并完善相关的管理制度，运用网络对大学生开展德育教育。

图书馆拥有丰富的德育资源，这些资源中不仅有我们传统的文化经典，更有新近出版的符合时代潮流的优秀的德育图书。这些优秀的图书资源在知识结构上具有把握时代脉搏，紧跟世界潮流和社会形势的特征，是站在知识前沿领域的最新成果。这些前沿的知识则紧扣时代脉搏，在向大学生提供德育教育的同时，也为大学生辨明了社会上的一些不良现象，对大学生答疑解惑提供了大力的支持，也弥补了我们高校德育课堂教学的不足。

3.4 借助阅读推广平台，拓展教育新阵地

高校图书馆阅读推广工作要服务于学校精神文明建设，要增强导读活力，强化导读的德育功能。利用网络资源开设网页专栏、图书馆APP、微博、微信等形式，介绍读书经验，激发学生的阅读兴趣；设立读者朋友圈，以此宣传馆藏的文献资源，进行道德宣传和阅读推广的双重教育。可以通过举办各种专题讲座、学术报告会、征文研讨会、图片展览、书评和相关的知识竞赛，“定期举办图书馆活动周、活动月，借助校园网，随时进行网上交流与咨询等宣传馆藏，推荐文献”[2]。

4 结语

进入21 世纪后，社会的复杂形势和多元文化不断影响大学生的世界觀、人生观、价值观。而高校图书馆德育功能的发挥，并不是图书馆一家可以一蹴而就的，是要靠高校全体业务职能部门共同努力，相互协作才能完成的，而且德育工作本就是一个长期复杂的系统工程。我们期待高校管理者和德育研究者在领会大德育教育的概念下，积极创造条件充分发挥高校图书馆的德育功能，积极探索和研究高校图书馆德育工作的特点、规律和效率，让图书馆真正成为德育工作的新的生长点，使得高校德育没有空白区域。

参考文献：

[1]孟复.高校图书馆德育功能探析[J].科技情报开发与经济，2014.15.

[2] 张燕，张园.高校图书馆的德育功能及对策研究[J].科技情报开发与经济，2010.2.