高校辅导员信息化素养发展研究

谷雨霏

摘 要：高校辅导员信息化素养发展能够提升辅导员职业技能，拓展互动渠道，有效缓解网络舆情危机。本文从内外因两个方面提出思考，内因方面，提升辅导员自我发展意识，化被动为主动；外因方面，强化高校宏观设计，构建高效培训机制，发挥评价作用，突出辅导员信息素质评价等。

关键词：高校 辅导员 信息化 素养

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）03-0014-01

互联网技术与计算机技术的快速发展加速了社会信息化进程，学生的信息获取方式与认知方式随之发生了深刻的变化。高校辅导员作为学生思想政治工作的直接实施者，必须要顺应信息化时代要求，优化自身知识结构，提升信息化素养与技能，以满足时代发展对高校辅导员能力需要，充分发挥信息技术在辅导员工作的优势。

1 高校辅导员信息化素養发展意义

信息化素养已经成为辅导员综合素质的重要组成部分，我们要深刻认识到新时期高校辅导员信息化素养发展的时代意义。

1.1 提升职业技能

信息化时代，辅导员的工作方式将发生深刻的变化，信息化素养将有助于辅导员职业技能的发展。由于辅导员工作的群体的特殊性，他们接受能力强，个性得到充分释放，尤其是在信息化时代，认知方式与活动方式烙上了信息化痕迹。辅导员信息化素养将有效提升高校辅导员素养，使之更好地胜任新时期辅导员工作需要。

1.2 拓展互动渠道

信息化背景下，人与人之间的互动越来越不受时间空间的制约，开放性与即时性越来越强。辅导员信息化素养将优化辅导员与学生互动的方式，有效拓展辅导员与学生的互动渠道，使辅导员能够利用全媒体平台实现与学生快捷的互动，不再受传统互动时间与空间制约，抢占网络阵地，创新辅导员工作思路，渗透新方法，提升辅导员工作的有效性。

1.3 缓解舆情危机

全媒体在给人们带来便捷服务的同时，又带来新的问题，

在虚拟网络中，不少大学生迷失自我，或者受到不良舆情影响，思想上出现波动，成为网络负能量传播的推波助澜者，导致大学生网络舆情危机。辅导员信息化素养将使辅导员能够参与学生网络活动，对大学生网络舆情进行即时的关注，有助于辅导员对不良网络舆情进行有效引导。

2 高校辅导员信息化素养发展思考

2.1 化被动为主动，提升自主发展意识

高校辅导员信息化素养发展首先取决于自我提升意识的觉醒，只有将信息化素养发展内化为自我需求，辅导员才能从内因、从根本上解决问题。

2.1.1 提升信息技术运用技能

高校辅导员要基于信息化时代的技能需求，进一步提升自身运用信息技术的能力，包括信息技术知识，信息技术平台、微平台的使用，能够利用网络平台发布信息，获取信息，参与网络舆情互动等，熟练地运用信息技术技能开展辅导员工作。

2.1.2 熟练出入虚拟网络环境

网络互动成为当前大学生互动的主流方式，网络化的虚拟交际环境已经形成。辅导员要有效开展工作，必须要熟练地进入学生虚拟网络环境，包括主流的网络交互平台，例如微信、MSN、微博、QQ等。辅导员只有熟练地、自由地进入，才能实现虚拟舆情的有效引导，帮助大学生营造健康的网络环境。

2.2 强化宏观设计，构建高效培训机制

高校辅导员信息化素养发展除了自身推动外，还需要高校基于高校教育发展的大局强化宏观设计，构建高效的辅导员培训机制，使信息化素质提升成为辅导员发展的必修课。

2.2.1 开展信息化素养发展专项培训

高效要基于辅导员队伍建设的视角，积极推动辅导员信息化素养发展专项培训。高校根据辅导员的角色定位以及辅导员工作对信息化素养的需要，对辅导员进行系统的专项培训，使辅导员系统地掌握必备的信息化技能，能够在辅导员工作中熟练地运用信息技术提升辅导员工作效率。

2.2.2 构建长效信息化素养培训机制

高校辅导员信息化素养发展不是一蹴而就的，需要高校构建长效辅导员信息化素养培训机制，定期开展辅导员信息化培训，避免培训的短期效应。高校还要根据时代发展与信息技术的更新，及时更新辅导员信息化知能结构，以满足信息化社会发展需求。

2.3 发挥评价作用，突出信息素质评价

辅导员信息化素养除了内在自我推动外，还可以从外因施力，发挥评价机制的导向作用。

2.3.1 完善信息素养评价指标

高校要进一步提升在辅导员信息化素养发展的主动性，基于信息化背景，将信息化素养作为辅导员培训与考核的重要指标之一，完善高校辅导员评价机制。为了进一步推动辅导员信息化素养自我发展意识，要建立持续的、动态化信息化素质考核，结合辅导员信息化技能比赛活动，促进辅导员信息化素质的高层次发展，例如基于信息技术的应用开发等。

2.3.2 突出评价结果的作用力

高校辅导员考评要发挥作用，需要高校突出辅导员考核结果的作用力。辅导员信息化考评结果要与辅导员的续聘、晋职、绩效等相关联，使之成为辅导员综合考评的有机组成部分，从而从功利化的角度提升辅导员信息化素质自我发展的意识。

总之，高校辅导员信息化素养发展势在必行。它不是高校辅导员工作的需要，也是辅导员自我发展的需要。高校辅导员信息化素养发展要多管齐下，既激发辅导员的自我发展需求，又着力于外因，共同推动辅导员信息化素养的发展，为高校向更高层次的发展提供支撑。

参考文献：

[1] 刘怀东.运用新媒体技术提高高校辅导员专业化素养[J].新媒体研究，2016，（01）：90-91.

[2] 冯博.新媒体环境下高校辅导员信息素养研究[D].东北师范大学，2013.

[3] 谢志芳.职业化视野下高校辅导员信息素养的现状与对策[J].学校党建与思想教育，2012，（33）：121-123.