浅论版画教育中的人文精神建设

李明

摘 要：我国《辞海》中就这样写道："人文指人类社会的各种文化现象"。我们知道，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范。符号是文化的基础，价值观是文化的核心，而规范，包括习惯规范、道德规范和法律规范则是文化主要内容。人类的各种文化活动，也必须具有一种精神品质的支撑，这种活动才具有一定的意义，这种精神，可以说就是人文精神的体现。它体现在版画艺术教育中，也具有举足轻重的价值。所以，在艺术教育中人文精神的建设，对我们的艺术教育的发展也是至关重要的。

关键词：版画艺术教育 人文精神建设 文化传承

一、人文精神在文化中的基本体现

“人文精神不仅是精神文明的主要内容，而且影响到物质文明建设。它是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。一个国家的国民人文修养的水准，在很大程度上取决于国民教育中人文教育的地位和水平。”——这是陈旭光教授在其著作《21世纪素质教育系列教材——艺术的意蕴》对人文精神在教育中的地位的一个解释。

“——按照我对西方传统的理解，我把人文精神的基本内涵确定为三个层次：一，人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二，理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三，超越性，对生活意义的追求。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。”——周国平教授在国家行政学院的讲演。

关于人文精神的解答，诸多专家学者都有各自的理解与解释。但是，大家统一的一个观点就是人文是人类文明的一个体现，人类文化的一个标志。这种人文精神的基本涵义就是：尊重人的价值，尊重精神的价值。艺术作为人类文化的精髓，人文精神的体现是艺术行为的灵魂。它体现在版画艺术教育中，也具有举足轻重的价值。所以，在艺术教育中人文精神的建设，对我们的艺术教育的发展也是至关重要的。

二、版画艺术中人文精神的体现

1、版畫艺术具有深厚的历史与艺术文化价值。

版画艺术产生至今一直不乏对人文精神的体现与关怀，中国古代版画作品中，一直延续着一种执着的匠人精神与文人气质。从远古的发现，唐朝咸通九年遗存雕版印《金刚经》扉页中版画作品《释迦说法图》，就印证人民已经运用版画技艺在进行佛教文化的传播，是一种精神追求的体现；宋元明清时期文人书画经过雕版艺人制作印刷出现于各种书卷中，自带着一种文人品质；到抗战时期的鲁迅先生倡导新文化运动，开办木刻讲习会，版画艺术又积极投身于救国救亡的爱国精神中；到近现代许多版画大家创作作品，都充溢着满满兴邦为国的人文情怀。这是一种艺术表达中不可缺失的艺术精神与追求。

2、版画创作中人文精神需要培养。

人文精神是艺术技巧的灵魂，艺术技巧是人文精神的载体，这是艺术表达中人文精神的价值所在。艺术作品中人文精神的存在使得艺术作品具有灵魂。版画作品中也不能缺乏这种人类的自我关怀。这从另一个角度说明了版画教育人文精神建设的重要性，这种表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，这种人自身的精神气质在艺术的表现中是需要培养的。

三、大学生版画艺术教育中怎样进行人文精神建设

科学技术日益发展，版画艺术技术日益提高。目前地方版画创作却人员匮乏。青年学子似乎少了学习版画艺术的热忱，对版画艺术的精神追求日渐淡薄；版画艺术在群众文化中基础也较浅。这究竟是什么原因呢？英国著名作家怀特海在他的《教育的目的》一文中说“没有人文教育的技术教育是不完备的，没有技术教育就没有人文教育——教育应该培养学生成为博学多才和术精艺巧的人。” 解放军艺术学院副教授王巍也在《艺术教育中的人文精神》一文中提到：“要提升专业艺术教育的品质，就必需重视人文精神的教育。加强专业艺术教育的人文精神，是实现艺术人文精神价值的体现。”

地方高校版画艺术教育要怎样建设人文精神呢？

1、培养大学生对人文精神的认知水平，要依靠版画优秀历史文化的积淀。版画艺术是优秀的艺术文化，有悠远的历史和丰厚的历史文化遗产，某些阶段曾经兴盛一时，是艺术门类中的瑰宝。培养人文精神，不能切断历史。培养大学生对艺术创作的高度有一定认识能力，用于版画艺术创作学习，传承版画艺术优秀文化，发展壮大创作队伍，培养高质量人才。

2、培养大学生对人文精神的认知水平，要具有当代的时代精神。与现代电子文化比较，版画具有优秀文化传承作用。版画亦能与当代优秀文化、科学技术相结合，传承版画艺术文明与规划发展相结合，更新版画知识观念与版画前沿技术。

3、培养大学生对人文精神的认知水平，要有民族精神与自尊。人文精神所涉及的是人的思考与关怀之极，所以其形成与变革无不深刻影响着一种文化和时代精神、民族精神的形成和发展。版画艺术亦不能缺少这种精神的培养。

4、人文精神建设需要多方面、多元化提升培养。

人文精神建设需要两个因素：一是精神客体，是承载者。二是精神意识形态。大学生作为承载者来推广文化精神。要有一个好的根基，好的发展远景计划。承载者必须要过硬质量，地方院校培养是很好的契机，两者互为依赖。培养可以先放到普及层面，艺术精神逐渐提升，才能引起人们共鸣，才能达到行业或产业发展。一方面艺术要普及，另一方面提升文化精神修养。地方本科院校美术学专业教育是很好的平台。人文精神建设要有发展，版画才有所发展。教育中人文精神的建设要从两个方面为主线：纵向培养与横向培养，纵向培养：版画历史沿革中的人文情怀显现，与现代及以后对孩子的教育尝试。横向培养：“大艺术”观点，相关学科的艺术通感培养。如涉及文学，音乐，历史学，哲学、社会学与一些人类非物质文化或精神财富，其他艺术学科的交叉学习。

5、人文精神建设要持续发展，培养后备力量。地方院校美术学专业大学生，课堂实践教学、实习、实训等环节可向外拓展，带动地方中小学的了解和学习版画知识，以进行人文精神的持续培养。

四、版画艺术教育人文精神建设的意义

1、能丰富地方版画专业学科研究内容，为学科建设与教学方法、方向等探讨理论依据。版画艺术的人文精神建设在艺术教育中的作用、地位、功能是显而易见，也为人文精神建设在版画艺术发展中的重要性提供证明。

2、增强艺术专业自信心，提高版画创作的兴趣，壮大创作队伍或此产业实力。对于大学生，可以培养正确向上的社会主义核心价值观。我省有闻名全国的地方版画产业“武强年画”，这都需要高质量人才。版画艺术的人文精神建设，对以后地方优秀传统艺术文化传承、优秀人才培养具有理论基础的实际意义。

3、培养好的人文环境，提升版画艺术创作者和作品的人文关怀。人文精神可以培养道德，进而影响社会。同样，好的人文环境能培育出优秀艺术，两者相辅相成，提高大学生艺术综合素质。

4、提升作品文化品位，提高地方人民文化修养，丰富文化生活。人文精神的提出具有悠久的历史。正如英国著名美学家科林伍德指出：“没有艺术的历史，只有人的历史。”这是人类文明体现的至高点。

参考文献：

[1] 陈旭光著《21世纪素质教育系列教材——艺术的意蕴》[M]. 北京：中国人民大学出版社.

[2]陇艺梅. 浅论版画艺术的审美与人文精神[J].云南师范大学学报：哲学社会科学版，2002（03）.

[3]黑崎彰，张珂，杜松儒著《世界版画史》[M]. 北京：人民美术出版社.