幼儿园如何充分利用家长资源提高教学效率

刘捷

摘 要：父母是孩子的第一任老师，幼儿的健康成长离不开家长的用心陪伴，孩子成长的每一步都记载着父母一点一滴的辛劳，所以创设良好的家庭教育环境，对幼儿来说是必不可少的，也是幼儿迈向成功的坚定的垫脚石。教育不是单方面能够完成的，需要家庭、社会和幼儿园共同来完成，所以只有充分调动家长的积极性，挖掘家长的潜能，充分利用家庭这一教育资源，才能有效地提高教育教学效果。

关键词：家长资源；提高；教学效果

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0235-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.152

《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”那么，怎样调动家长的积极性，科学地利用家长这个幼儿教育的“活资源”呢？

一、以诚相待，建立平等的家园互动平台

家长是孩子的第一任老师，在这个金钱时代里，想要培养孩子完善的品格，家长就一定要走到孩子的内心世界，真正地用心去了解孩子，尊重孩子，才能得到孩子的信任。全面地认识孩子，才能更好地教育孩子。当然，这就需要家长和老师密切配合，随时掌握孩子在园的表现，并把孩子在家的种种表现及时反映，充分达到家园共育的良好氛围。例如：我班的萱萱聪明伶俐，在园表现非常突出，能歌善舞，语言表达能力强，老师也没有发现她有什么不良的习惯，但是，她妈妈却联系我说：萱萱在家非常任性，给她准备的衣物都不穿，大冷的天非要穿一件夏天的裙子去幼儿园，腿上还不穿裤子，怎么说她都不听，非按照自己的意愿来着装。我听了，第二天就找萱萱谈话，我故意看了一下她穿的薄裙子，问：“你冷吗？”她说不冷，再让她看我穿的衣服，我又问：“你看老师的衣服和你比较谁的暖和？”她说老师的，我又问：“那你为什么要穿这么薄的衣衫呢？”她低下头悄悄的说：“这件裙子漂亮，我喜欢！”我耐心地告诉她，夏天才能穿薄裙，天冷时一定要注意保暖，以防感冒，不然要吃药打针，一定要听大人的话，大人是为了你的身体健康，不会错的。第二天，我看见萱萱穿了一件套头毛衫，外面加了毛马甲，下面是毛裙子，我赶紧用欣赏的口吻说：“萱萱今天穿的衣服真漂亮，是谁给你穿的？”她大声说：“是妈妈！”我就表扬她妈妈说：“你妈妈真有眼光，给你搭配的衣服真漂亮！你以后穿衣服就多听妈妈的建议好吗？”她开心地说，“好！” 这样通过和萱萱妈妈的互相配合，慢慢的去掉了萱萱这种公主脾气，让她变得更加可爱。所以，要转变家长和老师“教育就是学校的事情”这一观念，家园互相沟通，互相配合，构建和谐的家园互动平台。

二、在教育教学活动中，让家长成为教师的合作者

《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”实践证明，在课程的建构过程中重视教育资源的挖掘，特别是对家庭教育资源的挖掘有着非常重要的作用。例如：2016年庆祝“六一”儿童节之际，我园举办文艺汇演，我班是“环保时装走秀”。所有参加活动的小朋友都要穿戴由家长和小朋友动手，用生活中收集的无毒无害的废旧材料制作一件“时装”来走秀，家长为了自己的孩子能在台上一展风采，热情百倍，积极性空前高涨，可以说是“费尽心机”地为孩子制作“时装”。等到表演的一天，真是让人眼前一亮，家长“八仙过海，各显神通”，制作的时装五彩纷呈，美轮美奂，在家长的积极配合下，这个节目出类拔萃，反响极好。还有在组织美工活动“秋叶变变”时，就需要家长帮助孩子采集秋叶，光凭老师是不可能收集到多姿多彩的秋叶，孩子也不可能单独去收集秋叶，这就需要家長的配合，带领孩子去郊外秋游，既让孩子亲身感受秋天的美景，还能帮助老师收集美工活动所需要的秋叶，然后让家长和孩子一起让树叶“变起来”，再让孩子把亲子共同完成的 “小猫钓鱼”“孔雀开屏”“小兔子拔萝卜”等丰富、生动有趣的作品带到幼儿园，让小朋友们在教师的组织下互相欣赏、互相交流、互相对比，并让孩子互相评价作品，从中感受成就感，为以后的亲子互动活动打下夯实的基础，更让孩子感受到自己和爸妈做的东西如此受欢迎，下次还要继续做得更好，获得老师和小朋友的好评！”所以，幼儿园老师要学会很好地利用家长资源，让家长积极地参与到幼儿园的教育教学活动中来，协助老师完成各项任务。如本学期我们开展了主题《我的家乡》活动，我们发动家长搜集了许多名胜古迹、特色建筑、旅游等的图片和资料，还拿来一些定西的特色产品：手工袜垫、剪纸、荷包、刺绣等，供幼儿在信息栏认识、探究。这种教育效果是教师单靠说教的方法所不能达到的。这种家园互动的活动过程，既增加了孩子与家长之间的亲近和互动，还能让家长有更多的机会和老师接触，和孩子活动的场景接触，使其更深层次地了解幼儿园老师的教学活动，学到自己不懂的育儿理念，有效地提升了教学效果。

三、建立信任关系，提升教学效果

家园共育的主要合作者是老师和家长，因此，老师要主动搭建家园互动的平台，耐心细致地给家长朋友提供育儿理念，做好家长和孩子贴心的朋友。当老师把活动中需要家长配合的地方，通过家园联系窗口“微信”“QQ”“宝贝之家”等方式呈现在家长面前时，让家长了解幼儿园的活动目标，让家长以主人翁的角色自愿来参与到我们的教育队伍中来，把他们放到幼儿教育的主体地位中来，实现家园沟通，达到同步教育的目的。所以，为了让家长及时全面地了解幼儿园教育目标，配合幼儿园教育，我们做到四公开：公开学期幼儿培养目标、每月公布月工作目标和月计划、每周公布一周活动安排、每日公布一日所学的内容。在开展新的主题活动之前，首先把主题教学的计划展示在主题墙上，让家长和孩子先有目的地进行关注，并在公布栏中增设了“请您配合”“温馨提示”等栏目，请家长协助完成目标。由于把家长工作做得十分扎实、到位，教育教学的效果也十分明显。

参考文献：

[1] 金小静.合理利用家长资源，提高幼儿教育质量[J].知识窗（教师版），

2015（12）：83.

[2] 方丽琴.如何利用家长资源促进家园共育[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2015（4）：111.

[责任编辑 齐真]