开放性课堂教学模式对小学美术教学的作用

石喜红

摘 要：新课程改革以来，不断地涌现出各种各样的教学方法和教学理念，小学美术课堂也不例外。小学美术教学就是要从小培养学生对美的热爱和追求，培养学生感受美、认识美、理解美的真谛，使学生不断增强审美意识，在欣赏美的同时，感受到美术带来的快乐。

关键词：开放性；课堂教学；小学美术；作用

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0226-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.146

如何在小学美术课堂中给学生营造轻松快乐的教学气氛，使学生对小学美术教学充满好奇和兴趣，激发出学生的好奇心和求知欲，使课堂气氛充满生机和活力呢？为此，我们尝试了很多种教学方法，在不断努力下，摸索出了一些不成熟的想法。结合西方的开放式教学经验，笔者根据自己学生的实际情况，总结出了“开放性课堂教学模式”，使美术课堂不再单一、枯燥、封闭，而是充满生機和活力，学生也真正成为了课堂的主人。那么，采用开放性课堂教学模式到底能对小学美术教学起到多大的作用呢？

一、开放性课堂教学模式能够营造愉悦的课堂教学气氛

根据笔者多年的教学经验，教师知识水平的高低直接决定了学生学习成绩的好坏和学生学习态度的养成。所以，教师要想提高自己的教学业务水平，就必须先提高自己的教学水平，并奉献出自己的爱心，热爱自己所从事的教学事业，时时处处为学生着想，关爱学生的学习和生活，理解学生的心理。学生还小，他们对教师有着绝对的依赖。因此，教师就要理解学生的这种心理，时刻给学生起到模范带头作用，赢得学生的尊重，提高教师自身的魅力和吸引力。事实证明，小学生如果喜欢自己的老师，就会同时喜欢老师所教授的课程，学习兴趣就会大幅度提高。学生在班里就会表现得非常出色，自觉遵守纪律，配合老师完成各种教学活动。因此说，教师与学生的情感交流十分重要。

教师与学生的情感交流如何加强呢？

1. 教师要想成为学生的良师益友就必须放下教师的“架子”，接近学生，努力缩短与学生之间的距离，走进学生，多与学生近距离的交流，多组织一些师生之间的互动活动。总之，教师经常与学生在一起，提高自己与学生的接近度，将自己置身于学生之中，成为学生的一员，这样，久而久之就会拉近教师与学生的距离。教师经常接近学生，能让学生感受到教师和他们是在一起的，学生就会喜欢这样的老师。

2. 教师的一言一行都会对学生产生深远的影响。教师独特的教学姿势、动作、气质等会在潜移默化中对学生造成不同程度的影响。所以，教师平时一定要养成良好的教学习惯，让学生感觉到教师是爱他们的。教师在课堂上的一个眼神、手势都会直接影响着学生的学习状态，教师一个鼓励的眼神或动作比单一的说教更有效果。我们都知道，微笑是解开心灵之锁的金钥匙，教师在课堂上多给学生微笑和赞许，学生就会更为喜欢这个课堂，课堂气氛变得更加融洽、和谐，学生的学习状态和参与意识想不强都难。

3. 教师的穿着和仪表也很重要。教师是塑造学生灵魂的工程师，其穿着一定要得体，干净、整洁、朴素、大方是对教师最基本的要求。教师的仪表也会影响到学生与教师的交流，学生都喜欢穿着整洁素雅的老师，更愿意和这样的老师多亲近，所以，教师的仪表得体更能吸引学生。

4. 教师要从内心深处真正尊重每一个学生。每个人都愿意受到别人的尊重，小学生也不例外。学生虽然年龄还小，心智还不成熟，但是他们也懂得最基本的尊重，冷嘲热讽是不会受到学生欢迎的。教师不仅要尊重学生的人格，还要尊重学生的作品，千万不能根据自己的主观意志来评价学生的作品，即使学生的作品存有瑕疵，教师也应该发现其闪光点，进行鼓励，加以引导，使其得以更好发展。

二、开放性课堂教学模式能够促使学生自主发展

教师在课堂教学中学会巧设悬念，给学生创设各种问题情境，给学生提供锻炼自己的空间。很多老师认为美术教学不需要创设情境，其实这种想法是不正确的。美术教学同样也需要一种氛围，在教师的引导下，学生跟着老师的思路进行探索，这样教学才能进行下去。例如，在学习《希望的田野》这篇内容时，我没有开门见山直接让学生开始绘画，而是先让学生听了歌曲《在希望的田野上》，在播放歌曲的过程中，学生边听边想象着田野的景象，碧绿的田野、整齐的麦田、蓝蓝的天空、巍峨的群山、大块的云朵、清清的河水……不用教师讲授，歌词当中有体现，学生闭上眼睛想象着这幅五彩的图画。听完歌曲，我给学生出示了一幅田野的背景图，让他们把自己想到的景象用手中的彩笔画出来，看谁画得多，看谁画得美，然后再把美丽的画卷贴在背景图上。学生的兴致一下子被调动了起来，纷纷拿起手中的画笔画起来。由此可见，给学生营造轻松愉悦的教学氛围，促进学生自主发展何其重要。

三、开放性课堂教学模式能够提高学生的创造能力

进入21世纪，社会高速发展的今天，人才的竞争将成为今后决定国家前途和命运的重要因素，而人才来源于教育，因此，培养创新型人才是大势所趋。在小学美术教学中也要培养学生的创造能力，而开放性课堂教学模式就是培养学生创造能力的最佳教学模式。因为，美术教学突出选择性，每个学生都能选择自己感兴趣的手段和表现形式，从而突出闪光点。比如，《小纸船的梦》教学，为了让学生对生活中的遮挡现象有所了解，培养学生的观察能力，我讲授时直接切入遮挡现象让学生观察，说出自己的感受，我再加以引导，这就是美术中的遮挡关系。同时，启发学生说出生活中还有哪些遮挡现象，加深学生的记忆。在制作小纸船时，我鼓励学生用不同的表现形式来表现主题，有用纸折的，有绘画的，有用泥塑的。总之，学生根据自己的爱好和特长，创作出了属于自己个性的小纸船。不管是哪种表现形式，只要存在合理的遮挡关系，我要加以肯定，学生的创造能力普遍得到提高。

四、开放性课堂教学模式使教师充分运用现代化教学手段

《邮票设计》《贺卡设计》《重复与组合》这几节设计课，我充分利用网络的优势，使之成为学生美术欣赏、获得视觉资料的得力工具。学生的设计思路开阔、思维活跃，而且学生还能在电脑上进行创作。如在电脑上设计的邮票《奇妙世界》《奥运会》，利用电脑的特殊功能设计的重复与组合的作品《乡村》《美丽的白天鹅》等，他们设计的作品都呈现出表现内容、手法、形式、风格的丰富与多样的效果。

因此，只有开放性课堂教学模式才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。

参考文献：

[1] 邵宇新.小学美术“开放式课堂教学模式”的尝试[J].中小学教师培训，2010（11）：51-52.

[2] 辛欣.浅谈开放式的小学美术教学[J].学周刊（c版），2014（5）：211.

[责任编辑 齐真]