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课堂语言“真、善、美”

2017-03-18周会琴

学周刊·中旬刊 2017年3期
关键词:感染力启发性政治

周会琴

摘 要:教师语言表达的优劣直接关系着课堂教学质量的高低。因此,要想上好课,教师不但要有深邃的思想、渊博的知识和娴熟的教学方法,还要讲究教学语言的运用。政治教师必须积极锤炼自己的语言,使教学语言流畅、生动、清晰、准确、简洁,有严密的逻辑性、严明的科学性、鲜明的教育性、丰富的情感性、深刻的启发性、强烈的感染力,富有“真、善、美”的气息,这样才能让政治课堂焕发出迷人的风采!

关键词:课堂语言;真;善;美

中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)08-0146-02

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.094

语言是传递信息、交流思想、沟通情感的工具。中国古代教育名著《学记》中提出:“善歌者使人继其声,善教着使人继其志,其言也,约而达成,微而藏,罕譬而喻,可谓继志矣也。”教师语言表达的优劣直接关系着课堂教学质量的高低。教师的课堂语言恰似一面镜子,通过它可以折射出一个老师的个性品质、文化底蕴、处世哲学、人格魅力等。政治教学中,教师必须讲究教学语言的运用,积极锤炼自己的语言,用自己的语言启迪学生的思维,陶冶学生的心灵,激发学生的学习兴趣。

一、理“真”——启迪学生的思维

真,就是要揭示事物的本来面目。“求真”就是要带着学生钻进教材,学习“真知”。政治课堂教学中强调理“真”,主要是指语言表达要有严密的逻辑性、严明的科学性、鲜明的教育性。教师要结合自己对国家大政方针的感受和认识,以所教授的内容为载体,对政治知识“真相”进行准确的表达。

一方面,课堂语言要准确。缺乏科学性的语言,无论用词如何考究,语句怎样华美,都会显得苍白无力。尤其是政治课,其重要使命是要向学生宣传党和国家的方针政策,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,教学内容严肃、时政性强,课堂语言更要严密、准确、精练,表达应当周到严密、含义准确、措词精当,且不生歧义,符合科学性的要求,从“是什么”到“为什么”到“怎么样”的思路,层层推进。因此,教师必须在语言表达上下功夫,要“晓之以理”,以理服人。这样,才能正确揭示客观事物的本质特征,给学生以清晰明确的正确认识。

另一方面,要有严密的逻辑性。教师必须注重知识点之间纵向的逻辑递推关系和横向的思维广度,使得课堂教学内容层次分明,环环相扣,逻辑严密,句句连贯。这样有深度和广度的课堂才能有效吸引学生的注意力,使学生碰撞出思维的火花,激活学生的思维。

二、 语“美”—— 陶冶学生的心灵

美,是使人愉悦,使人感动,使人升华,使人奋进的东西。“求美”即注重熏陶,展示魅力。政治课堂教学中的语“美”,主要指课堂语言要精练,富有激情和强烈的感染力,以及深刻的启发性。教师的对象是具有丰富思想情感的活生生的人,他们的思维是活跃的,喜欢的是日新月异,他们的接受能力是有限的,不喜欢长篇大论,他们的热情是奔放的,不喜欢一成不变,他们又是情感丰富的,因此严肃生硬,缺少人情味的教学语言,学生很难接受和喜欢。只有那些紧扣教学,话语简洁,生动活泼,妙趣横生,幽默风趣,知识性与趣味性同在,富有感染力的课堂教学语言,才会深深地吸引学生的注意力,才会使学生积极主动地融入教学情境,全身心地投入到课堂教学活动中来。

首先,课堂语言要干练简洁,即教师要用言简意赅的语言来表达丰富的内容,不拖泥带水。教师必须结合学生接受能力和思维特点,用最简洁的语言阐述最深刻的道理,用干练简洁的话语表达完整的教学内容,用最清晰的语言表述知识点之间的联系,用最准确的语言展现课堂教学的生命。政治课理论性和时政性强,同时教学内容贴近生活,教师必须结合学生和生活实际,将高深的、专业性强的政治理论用准确精炼、通俗易懂、生动形象的语言表述、讲解出来,让学生知其然,更知其所以然。

其次,课堂语言要生动活泼,富有激情和强烈的感染力。古人云:“感人心者,莫先于情。”教师的教学对象是具有丰富思想情感的活生生的人,学生渴望老师满怀激情地组织教学,因此教学语言必须有丰富的情感性和感染力。罗曼罗兰有句名言:“要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”在教学中,无论讲授知识还是对待学生,教师的语言都应亲切,富有真情实感。教师要注意观察每一个学生的优点和长处,善于发现他们思想上的闪光点,并用热情洋溢的课堂语言和评价语言激发、鼓励他们不断进取,获得成功。

再次,课堂语言要有深刻的启发性。有人说过:“施教之功,贵在引导,妙在开窍。”因此,教学语言应当耐人寻味,发人深思,含蓄不露,达到富有启发性的艺术效果。 “不愤不启,不悱不发”,教师富有启发性的语言是调动学生学习主动性和积极性,发展学生智力的有效手段。无论新授课还是复习课,教师都必须精心设计课堂设问,用富有启发性的语言启迪和激活学生思维。

三、“善”学——激发学生的求知欲

善,是针对内容,反映了一种价值取向,表达的是“可欲之谓善”,即“己欲立而立人,己欲达而达人,己所不欲,勿施于人”的意境。“求善”即贴近学生,走进心灵。课堂教学的主要目的是为了让学生自己学会学习,着重发展学生的思维能力。政治课堂教学中,教师将自己理解到的“真实”的学科知识,通过设置一系列的问题来让学生理解,达到了解知识“真相”的目的,这就是一种“善”,同时也是政治课教学的最高境界。

学生在政治课堂中经历了发现美、追求美、享受美的过程,是基于教师对学科知识“真诚”的表达,基于教师对教学内容“完美”的呈现,有了“真”和“美”,从而达到了“善”的目的和境界。相反,如果学生通过课堂教学,感知到了学科知识所带给他们的“美感”,获得了“善学”的方法,也一定会形成“真知”。因此,教师在教学中必须坚持不懈地锤炼自己的教学语言,苦练“嘴功 ”,使教学语言焕发出动人的艺术魅力,使学生在轻松愉快的气氛中获得知识,增长才干,从而大大提高教学效率。

让我们以渊博的学识来丰富自己的语言,以饱满的热情去飞扬自己的语言,以自己的热情与智慧,开启学生的智慧!让学生随着我们的教学语言展开激情的双翼,在政治课堂的碧海蓝天中自由地翱翔,让政治课堂永远焕发出迷人的风采!

参考文献:

[1] 刘永宙.浅谈教师的语言修养[J].大众文艺,2011(4):223.

[2] 吳庆春.教师怎样用恰当的语言驾驭课堂[J].安徽教育,2011(6):43-44.

[责任编辑 房晓伟]

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