做好后进生转化工作，提高初中英语教学质量

陈贺荣

摘 要：英语学科是初中基础教育阶段的主要学科之一，如何提高学生的英语学习效果是初中英语教师一直在努力探索和实践的重要课题。但是由于长期处于汉语的环境中，很多学习能力不高的学生极易在初中阶段丧失学习英语的兴趣，成为了学习上的后进生。要提高初中英语课堂的教学质量，教师必须做好后进生的转化工作，通过多样化的教学方法培养他们的学习自信心，提高学习效率。

关键词：初中英语；教学质量；后进生；转化

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.028

在实际的英语教学工作中，总是发现这样的问题：部分学生对英语学习缺乏兴趣，上课提不起精神，下课完不成作业，英语成绩很差，这些学生就是我们通常所说的英语学习上的后进生。要想提高英语课堂教学效率，避免两极分化现象的产生，英语教师就必须做好这些后进生的转化工作。那么，如何在英语课堂教学中转化这些后进生呢？笔者在不断的摸索和实践中积累了一些经验，取得了一定的教学效果，下面即谈一谈自己在转化后进生方面的几点做法。

一、建立良好师生关系，培养学生学习英语的自信心

在进入初中学习之前，学生已经在小学阶段进行了四年的英语学习，但四年中的不断考试和测评，让一些学习能力较低的学生频频失意，这对他们的学习自信心造成了很大的影响，有的甚至产生了“破罐子破摔”的消极思想。到了初中阶段，教师要充分了解这些学生的消极的想法，主动走到他们当中去，用积极乐观的态度、真诚亲切的微笑来迎接每一位学生的到来，帮助他们分析在英语学习中遇到的困难及原因，加强学法指导。

（一）挖掘后进生身上的闪光点，激发学习自信心

结合心理学研究和日常教学实践，不难发现后进生和其他学生一样，都有著强烈的自尊心和进取心，他们也渴望取得进步，得到别人的认可。成绩不好是由多方面的原因造成的。作为教师，我们要对每一个学生的学习情况进行深入细致的了解与分析，找出他们成绩差的原因，并在生活上给予这些学生更多的关爱。另外，教师还可以及时和这些学生的父母沟通，多渠道了解学生的兴趣爱好和特长，不鄙视他们，更不放任他们，努力寻找他们每一个人身上的闪光点，通过表扬他们的优点，增强他们的自信心，给他们提供更多的机会来展现自己，逐渐提高后进生学习英语的信心和浓厚兴趣。

（二）善待每一个后进生

英语课堂教学能够取得成功，不仅取决于每一个学生的智力因素，还取决于他们在学习过程中的情绪、态度和内在学习动力等各种非智力因素。班级内的后进生往往在班内就受到其他同学的歧视，在家里也得不到家长的理解与支持，所以他们始终有一种压抑感无法抒发，于是在课堂教学中，这些后进生普遍存在厌学情绪，自信心也明显不足。针对这一情况，教师要主动走近他们，采用适当的教学方法来指导这些学生的英语学习，一遍不会，就多讲几遍，直到他们能够听懂做对为止。因为后进生虽然会有消极情绪，但是他们也有学习的积极性，在有逆反心理的同时，也有强烈的求知欲望和表现欲。有时，教师一个宽容的微笑、一个会意的眼神、一句体贴的话语都可能使学生产生巨大学习动力。

（三）借助良好的英语学习氛围，带动后进生积极学习

每个班大概都有四分之一的后进生。在初一开学之初，我就开始从音标入手，进行科学系统的英语教学，使班上的大部分学生都具备了扎实的英语基础，班级的英语学习氛围也逐渐形成。于是，我便鼓励那些学习能力强、英语成绩好的学生发挥自己的带头作用，帮助其他学生后进生学习英语。在浓厚的英语学习氛围中，后进生感受到的是浓浓的同学情谊，这不仅降低了他们的内心压力，更让他们产生了学习的动力。

（四）为不同层次的学生制定不同的学习目标

实现学习目标是每一个学生努力学习的内在动力。后进生的成绩之所以不够理想，就是因为没有恰当的学习目标。太高的学习目标极易让后进生望而却步，放弃英语学习。因此，教师要在充分了解后进生学习能力和已有的学习基础的前提下，为他们制定短期的学习目标和长期目标，并根据学生的学习情况进行及时调整，激发后进生的学习积极性和主动性。总之，教师要深入研究后进生的心理，用自己的真诚和关爱感染学生，促使这些学生在爱的感召下努力学习英语，逐步提高自己。

二、运用恰当有效的教学方法，提高后进生的学习效率

英语一门语言学科，有着很强的实践性，因此要提高英语学习成绩，学生就必须进行反复的模仿与练习。但是对于后进生而言，他们在学习成绩不佳的情况下越来越缺乏学习的主动性，怕失败、怕吃苦，随着年级的提高，学习的难度越来越大，他们就会对反复读书记忆失去兴趣。要改变后进生的这种错误思想，教师就要想法设法改变单一的练习模式，用灵活多样的教学方法来提高学生的参与热情，继而实现提高教学效率的目标。

（一）活跃英语课堂学习气氛

后进生往往上课听讲的时候注意力不集中，教师可以将教材中的内容化多为少，将复杂难懂的知识用简单容易理解的语言讲解出来，为后进生的学习提供一个宽松、愉悦的环境，激发后进生的学习兴趣。另外，这些学生往往对自己缺乏自信，不愿意主动开口，教师可以让他们来回答一些适合他们的问题，当他们答对后，及时给予肯定和鼓励，用赞美的语言来增强学生的自信心，使这些后进生逐渐养成敢于开口的良好习惯，提高参与热情。为了延长后进生的专注学习时间，教师还可以在教学过程中穿插一些趣味性高的活动，比如唱歌、游戏、讲故事等，适时调节学生的学习情绪，使学生保持持久的学习注意力。

（二）遵循“笨鸟先飞”的原则

教师要带着后进生“笨鸟先飞”，在课前辅导后进生提前预习新课内容，帮助学生掌握新单词的拼读、拼写规则，掌握词汇含义，练习朗读课文，理解课文大意等。在帮助学生进行预习的过程中渗透英语学习方法，培养后进生的自学能力。

总之，要提高初中英语课堂教学效率，教师必须做好后进生的转化工作，深入了解每一个学生，采用灵活多样的教学方法，增强后进生的自信心和学习兴趣，不让任何一个学生掉队。

参考文献：

[1] 王爱铭.让每一枝花朵都绽放出芬芳——浅谈如何有效转化初中英语教学中的后进生[J].中学教学参考，2012（18）：25.

[2] 郝桂荣.面向素质教育共同学习进步——如何在英语教学中帮助学困生得到长足的进步[J].读写算（教师版），2013（26）：33.

[责任编辑 冯红伟]