谈如何有效提升语文教师规范书写汉字的能力

穆尚虎

摘 要：汉字文化彰显着中华文化的魅力，承载着源远流长的中华文明。作为一名语文教师，应以身作则，写好规范汉字，在完成课堂教学工作的同时，肩负起培养学生规范书写汉字的重任。

关键词：提升；语文教师；规范；汉字

中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0006-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.002

著名教育学家叶圣陶说过，写字不仅是自己要看的，更多时候是写给别人，让别人看的，所以练习写字，一定要写的规范正确，写得清楚易辨。如果我们把字写错了，有时让人看不懂，更有甚至会产生误解；如果字写得潦草，让人看的很费劲，带给别人很多的麻烦。在网络阅卷的大环境下，学生作答试卷，书写汉字，主要是给阅卷老师看的，如果书写不规范，老师不认识，一定会影响到学生的得分。而老师为人师表，起着示范和榜样的作用，所以要使得学生规范书写汉字，教师首先要规范书写汉字。作为语文教师，要率先垂范，起带头作用，认真学习并熟练掌握规范字书写标准，备课写教案做到书写规范、整洁美观；在课堂板书时要一笔一画，不连笔，不草字，做到规范、整齐；在作文评语中，不写错别字、繁体字，不图速度，不做个性化书写。要做到这些，看似简单，但实际情况却不尽人意，所以有效提升语文教师的汉字规范书写的能力迫在眉睫。

一、学习汉字历史，提高书写认识

作为教师，应该懂得汉字的历史，明白汉字在中华民族文化产生、发展、延续、创新中所起的作用。大家知道，中国是个多民族的国家，提倡汉字规范化书写，能够推动汉文字的健康发展，使汉字更好地为社会服务，促进各民族文化的交流。未来社会中的人才，最基本的素质是说普通话，写规范字。汉字教学是素质教育的重要组成部分，它是学生个人成长的需求，也是21世纪社会发展的需求。然而，现在有一些教师，受网络的干扰，淡化汉字书写的观念，不能以身作则，板书潦草，批改敷衍了事，导致学生读图多而读文字少，听得多而动笔少。

其实，每一个汉字都是形、音、义的完美结合，真正原汁原味的汉字，充盈着无穷的魅力：横平竖直，刚正不阿；一撇一捺，柔美飘逸；弯勾折画，曲折变通；一点一勾，落落大方。正因如此，历代著名的书法家大都知识渊博，涵养极高。作为一个有责任的教育工作者，应该培养学生对汉字文化的兴趣和感情，应全面深刻地认识写字教育的育人价值，要站在“语言文字规范标志国家文明程度，体现国家主权和民族尊严”的高度，以饱满的爱国热情去教育学生，规规矩矩写字，堂堂正正做人。

二、开设写字课，以教促学

中国是文明古国，有着几千年悠久的历史和延续不断的文化。早在几千年前我们的祖先创建文字时期，就有了书写的历史。到了西周时期，国家把书写正式纳入考核范围，于是就有了大家熟知的“六艺”中的“书”。“书”这一科，其实就是汉字的书写。此后，不论官学、私学，汉字书写都是不可或缺的基础科目。对于书法，自豪的是历史，堪忧的是现实，欣慰的是情感。推广汉字的规范书写，学校是主阵地，教师是前头兵，我们还有什么理由去推脱、塞责和敷衍？

这样说来，学校开设汉字书法课程势在必行。让学生规范、端正、标准地书写汉字，不仅是网络阅卷下的要求，更对学生的学习、工作和今后的发展有着重大影响。作为一个中国公民，必须了解汉字历史文化，热爱祖国方块文字，并写好汉字，用好汉字。这不仅是国家对公民最基本的要求，也是一个中国人应该具备的基本素质。通过开设写字课，能够在一定程度上促进教师规范书写汉字。

三、强化写字训练，形成书写习惯

好习惯成就好老师。希腊著名的哲学家亚里士多德曾说：“我们每个人都是由自己一再重复的行为所铸造的。因而，优秀不是一种行为，而是一种习惯。”从某种意义上来说，世界并不存在优秀的行为，只有习惯优秀才是真正的优秀。好习惯能有效促进教师的专业成长，并成为优秀教师成功的基石。那么，教师如何拥有良好的书写习惯，提高自己的规范汉字书写能力，并有效促进自身专业发展呢？其实，正确的书写习惯是写字最基本的要求。书写习惯正确，不仅能保证书写自如，充分发挥书写技能，提高书写水平，而且还会给学生树立榜样，起到示范作用。所以，教师在平时一定要严格训练，养成良好的书写习惯：

1.执笔方法。正确的执笔方法，应采用三指执笔法，即“捏”“托”“垫”“靠”，做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，如空心拳，这样书写起来才能灵活运笔。

2.书写姿势。正确的书写姿势是：头正、身直、臂平、足安。身坐端正，两肩平衡，腰背自然伸直，略向前倾，两脚自然平放在地上，与肩同宽。

3.重视笔顺笔画。教师应重视掌握正确的笔顺笔画，不写倒笔画，了解笔顺笔画书写规则、偏旁部首以及间架结构，这是写字的基础。

四、加强教师书写培训，提高教师素养

教师书写是否规范，直接影响着学生的书写水平。特别是语文教师，应是书写和语言运用的典范。所以，学校每年年初都要制定语言文字规范化培训计划，不断提高教师对语言文字规范化的认识。同时，学校要规定教师上课必须用正楷板书，并将教师教案书写、板书质量作为教师“教学五认真”评价的重要内容；提倡教师的书写规范字与钢笔字、粉笔字基本功结合起来，定期开展毛笔字、粉笔字、钢笔字的“三字”基本功考核；积极组织教师参加语委组织的“全国语言文字规范化知识大赛”活动和学校汉字听写大会，掀起全校师生书写规范汉字的浪潮。

总之，语言文字规范化与语文教学关系密切。作为语文教师，必须从自身做起，写好规范汉字，为全民语言文字的规范化贡献力量。

参考文献：

[1] 李月英.不要忽略了老师的书写给学生的示范作用[J].新課程教育（基础教育），2010（1）：114.

[2] 孙建荣.加强写字教育继承民族文化[J].青少年书法（少年版），2008

（9）：28-30.

[责任编辑 冯红伟]