发挥学生学习主动性是课堂教学的关键

吕滢

很多教师存在这样一种认识误区，认为讲得越多，学生得到的就越多。因此，教师更喜欢在课堂上大量地灌输知识，增加习题量。而时间久了，才会发现这种方式不仅不能有效地提高学生的学习成绩，反而会使学生疲于应付，弱化了其学习主动性。在新课程中，教师要勇于走进新角色，实现真正意义上的转变，促进学生的自主学习，使他们在知识的海洋里乐于探究、体验和实践，全身心地投入到学习中。只有这样的课堂才能充分体现出教师的主导作用，凸显学生的主体地位。发挥学生学习的主动性是课堂教学的关键。

一、從思想观念上确立学生的主动性，引导学生主动学习的积极性

素质教育的目的是培养学生的综合素质，使其具备可持续发展的学习能力。课堂上，教师既要关心学生获得多少知识，还要重视学生主动获取知识的过程。

一是转变思想观念。教师首先要深刻领悟新课程的理念，并将其认真落实在课堂教学的各个环节中；然后积极转变自己的教学角色，成为学生学习的引导者、组织者和合作者，满足学生对课堂教学的需求，为学生的学习夯实基础，保证教学质量的提高。

二是要立足教学实际。接受学习并非一无是处。教师要根据具体的教学内容选择合适的教学组织形式，努力使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，保持饱满的情绪状态，习得自主学习方法，培养自主学习能力。课堂教学要从实际出发，以培养创新意识和实践能力为主要目的。

二、从教学方法上强调学生主动性，引导学生在课堂上养成主动性习惯

学生的课堂教学习惯养成，与教师的教学方式和方法有直接的关系。因此，教师要根据学生实际，在教学方式和方法上求新求变，培养学生学习的主动性。

首先是在课堂教学设计上，使学生养成主动性习惯。教师在设计教案时，要考虑到教学的多种可能性，使学生在课堂上积极发挥主动性。例如，在介绍动物时，我让学生课前自己先进行调查，了解动物的相关信息，我只是指导学生从哪些方面进行了解。这样既体现了学生的主动性，也体现了教师的引导性。学生对于通过自己的努力收集到的资料，必然很有成就感，从而对学习产生兴趣。学生有了一定的调查经验之后，以后就可以自己独立完成类似的任务。这样学生就由被动地学习转变为主动地学习。

其次是在课堂教学实践内容上实现多样化，使学生养成主动性习惯。教学习惯使教师形成千篇一律的教学模式，这种模式是一种经验化的行之有效的东西。有些传统的教学方法是教师应该继承的，并且应该付诸实践；有些已经不再适应现代化的教学，就要勇于改变。实现教学内容的多样化，就要在教学方法上求新求变，注重学生学习的主动性习惯养成。例如在教学过程中可以引入一些与教学内容相关的视频、音乐、动画等等，使学生以一种愉快的心情来主动接受新知识，调动学生的学习积极性，培养学生的主动性习惯。

再次是教师要经常与学生沟通，了解他们的思想动态。对于在课堂上教师怎样教，学生怎样学才能行之有效，以及学生如何才能进入主动学习的角色等问题，教师要提前做好预案。每上完一节课，教师都要反思一下这节课哪些地方学生不爱学，比较沉默，然后找一些学生谈谈，了解一下学生对什么样的知识感兴趣，然后改变教学方式，调动他们的兴趣，使他们主动参与到学习中来。

第四是多开展活动，走出课堂，以活动促进教学，以活动丰富课堂内容。比如开展主题班会，表演课本剧等，这种活动形式要比死板的教学效果要好得多。不要以为开展活动会耽误教学，恰恰相反，实践活动能使教学内容更容易为学生接受，更容易让学生理解深化，其比教师在课堂上讲一百遍要管用。在课堂教学中，我改变了以往你问我答的教学形式，让学生通过做游戏的方式来理解教学内容，在快乐中学习与成长，调动了学生学习的主动性。

三、从教学细节上注重学生主动性的发挥，使学生的主动性贯穿于教学全过程

教师要仔细研究自己的课堂教学能否充分发挥学生的主动性，尤其是要在教学细节上强调学生学习的主动性。

一是因内容而异。教师要根据教学内容的不同，引发学生不同的兴趣，引导学生主动参与学习实践，避免课堂成为教师的“一言堂”：教师在课堂上唱独角戏，而学生只是被动接受，左耳朵进，右耳朵出。

二是因人而异。教学实践内容不是一成不变的。每个学生的性格、成长环境、接受能力是不一样的。教师在平时，要和学生多接触，了解每个学生的学习特点、兴趣爱好、性格差异等，对学生进行分类指导，引领他们的学习兴趣，促进学生个性发展。

三是注重教学细节，巧用教学语言，使教学充满趣味。教师在课堂教学中，要使用多样化的教具，给学生呈现直观生动的画面；要运用形象化的语言，给学生以美感。教师巧比善喻，有助于唤起学生的感知，帮助学生理解和记忆。教师在课堂上要巧用提问，启发学生思考，活跃课堂氛围；教师要多举例证，帮助学生消化课堂内容；教师要精心设计教案，找准课文在单元中的位置，精心构思，合理布局，准确把握每篇文章的主题思想；教师要不断拓展自己的知识面；教师要具有一定的历史、文学、音乐、绘画、表演以及自然科学知识等，当一个“杂家”，博采众长，为我所用；教师要熟悉班级情况，不仅要做好充分的课前准备，在课堂上还要注意察言观色，及时调整教学方式和方法，充分发挥引导作用，更好地服务于教学内容。