培养学生的语文自学能力的探讨

骆迎阳

叶圣陶先生曾说过，“学生须能看书，须能作文，故设语文课以训练之，最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练，必做到此两点，乃教学之成功。”作为一名教师，尤其是语文教师，必须十分重视培养学生的自学能力。因为学生今天从师学习，正是为了明天不从师也能学习。学生学到的不仅仅是一些知识，更重要的是自学能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，要培养学生的语文自学能力，教师就要教给学生好的学习方法。那么如何培养学生的语文自学能力呢？下面谈几点自己的体会。

一、激发学生自学的兴趣

古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了兴趣对学习的重要性。从心理学角度分析可知，学生只有浓厚的兴趣，才能产生很强的注意力，才能调动自主学习的积极性；反之，如果在学生没有任何兴趣的情况下强迫学生学习，就会扼杀学生掌握知识的意愿。学生的学习兴趣有待于培养，在很大程度上有赖于教师的指导。只有学生有了兴趣，才谈得上培养学生的能力。学生一旦对学习感兴趣，就会更加主动学习，就会产生愉快轻松的情绪和强烈的求知欲望，从而提高学习效果。因此，在教学中，我有意识地引出一些学生感兴趣的内容，以激发学生自学的乐趣。如教学讲读课文《鸟的天堂》时，我先以境引趣，紧扣题目中“天堂”一词，让学生自学课文，引起他们自学的兴趣；然后在学生自学的基础上，我以导游的身份向学生介绍“鸟的天堂”。此外，我充分利用多媒体、幻灯片、挂图，再现课文中所描写的情境，并播放配乐，让学生视听结合，从具体、鲜明的画面和生动、形象的语言描述中产生身临其境的感觉。这样做，符合学生的口味，极大地激发了学生的学习兴趣。

二、培养学生使用工具书的习惯

培养学生运用工具书的能力，养成使用工具书的习惯，是培养学生自学能力的重要手段。在教学中，课堂教学效率与学生的预习效果是分不开的。因此，在授新课前，我就要求学生预习，对课文中的生字、新词、成语、典故等，通过查字典、词典去理解。字典、词典、语法书等是学习语文很好的工具书，我要求学生人人备齐，并具体给他们讲解具体查阅的方法。学生学会使用各种工具书是获得语文自学能力的重要条件。

三、培养学生认真思考的习惯

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”要培养学生的自学能力，就必须培养其独立思考的习惯。独立思考也是一种非常重要的自学能力。学生学会了独立思考，才能更深入地学习。为了培养学生认真读书，认真思考的习惯，我要求学生读书时做到心到、眼到、耳到、口到、手到。其中，手到是指学生勤查工具书，边读课文边运用各种符号做好笔记。在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。如教《我的战友邱少云》一文时，突出抓住“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学生学习“我”的内心活动这一片段时，让学生思考：敌人采用“火力警戒”后，“我”闻到了什么？看见了什么？想到了什么？然后指导学生看图，朗读课文，理解重点词句，思考并讨论问题，深入到课文中去，与作者一起，逐步体会到“我”当时内心的焦急、矛盾、难受、痛苦。从“我”的这一系列内心活动中了解到邱少云的处境之后，让学生细读课文后思考：在这生死关头，只有21岁的年轻的邱少云表现怎样？为什么他能这样？学生各抒己见，从邱少云的外表去了解其内心活动——他想到的是整个潜伏部队的战友的安全，为了战斗的胜利，他宁可牺牲自己。通过这两个片段的学习，学生强烈地感受到了邱少云的意志是何等的坚强，对邱少云的守纪意识和献身精神感到钦佩；同时，学生掌握了写人记事文章的一個重要的读书方法——边读边想，通过人物的表情来体会人物的内心世界。

四、注重积累，使自学能力在运用中升华

在平时的语文教学中，我十分注重引导学生积累课文中的“三好”，即把好词、好句、好文段摘抄下来，分门别类地整理在笔记本上；并指导学生在交流、写作时灵活运用，尤其是直接运用到写作上，在使用中充分发挥积累的价值。这对学生自学能力的提高具有重要的意义。

例如，在教学习作“描写一处景物”时，让学生联想所学课文中出现过的景物，并引用文中的佳句。如《桂林山水》中的“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游。”学生在描写景物时，则可模仿这段话的描写手法，从而达到在学习中积累，在积累中运用，在运用中升华的效果。

古人说得好：“善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半。”学生的自学能力提高了，就可以主动学习，独立思考，为他们今后的学习、工作打下良好的基础。因此，在教学中，教师要想方设法不断提高学生的自学能力，促进学生的个性发展。