提高小学生课外阅读兴趣的方法

王冬香

阅读在人的发展中有着重要的作用，新《课程标准》强调：“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”新课程标准更明确地指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”由此可见，课外阅读在语文教育中的作用多么重要。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣

疑问诱导。为学生推荐书籍时，给学生提出疑问。引荐学生阅读美国作家马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》这本小说，笔者这样给学生介绍：在美国的一个叫圣彼得堡的小镇上，有个生性顽皮，喜欢恶作剧的，在大人眼里是个坏孩子但心地却很善良的小男孩，他叫——汤姆·索亚。他和他的另一个调皮少年朋友哈克贝利·费恩以及汤姆喜欢的一个女孩贝基·撒切尔经历了许多许多的新奇的冒险事件。同学们让我们一起走进《汤姆·索亚历险记》这本书吧，他们经历了什么事情？结果到底是怎样啦？学生听了兴趣盎然，自然打开书籍，乐此不疲地与汤姆·索亚一起去历险了。

课内拓展。把与课堂教学内容紧密相联的课外阅读书籍介绍给学生。当学到《丑小鸭》时，老师可以向学生推荐《安徒生童话故事》；当学习《穷人》一课，就是对学生介绍伟大的俄国作家列夫·托尔斯泰及其文学名著最佳的时机，文学巨匠本身对学生的引诱力就很大，加上对其生平的简介及作品的描述，学生就更想去读他的作品，《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等文学巨著就能走进学生的心灵世界。

二、选择阅读书籍，保证阅读质量

课外读物是多种多样、参差不齐，老师要帮助学生选择适合的阅读书籍。根据学生的年龄段特点，从学生的心理特征出发，选择学生们喜欢的儿童文学作品，是让学生保持浓厚的阅读兴致最重要的原则。海南白沙思源学校王燕燕老師的《小学生课外阅读“读什么”》一文中提出，可以从三个方面去考量选择适合小学生阅读的书籍：儿童性，尊重儿童阅读的年龄、心理特点和兴趣；文学性，这是儿童作品推荐的重要原则，而且更重要的是通过阅读提高小学生的文学素养，获得文学的熏陶与滋养，也显然是课外阅读的重要目的之一；引导性，小学阶段是人的成长发展过程中最关键的时期，学校和老师一定要在依据学生年龄规律、心理特点的基础上，尊重学生阅读兴趣和个性的前提下，去帮助学生选择适合的书籍，引导、点拨学生广泛地阅读各科各类的课外书籍。

一般低段学生喜欢阅读浅近的图文并茂的童话故事。比如绘本《不一样的卡梅拉》《逃家小兔》《爷爷一定有办法》；经典故事书《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》……中段学生则偏向于科普、小说等叙事性作品的图书，如法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，意大利作家亚米契斯的《爱的教育》、日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》、瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》……高段学生更热衷阅读那些与自身生活紧密相联的叙事性的书籍。曹文轩的《草房子》《青铜葵花》，美国作家马克·吐温《汤姆·索亚历险记》，英国作家笛福的《鲁宾逊漂流记》，郑渊洁的儿童作品……现在的课程标准、教学参考等书上都有关于课外书籍使用的建议，网络上的名家推荐，教师们可以去参考。在平常的生活中教师要养成读书的好习惯，以自己的行动去感染学生。在教学实践中，教师也要不断地丰富自己的经验，为指导学生课外阅读作嫁衣。

三、掌握阅读方法，提升阅读能力

有了浓厚的阅读兴趣，捧着心爱的书籍，学生们就可以徜徉在书海的世界里了。其实不然，学生要阅读大量的课外读物，还需要老师指导学生掌握正确科学的阅读方法，提高学生独立阅读的能力。首先，教师要将阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如浏览读、精读、跳跃读等。浏览读就是粗略地读，快速地读。精读，要认认真真地读，带着问题去读。跳跃读就是选择性地读，选择重要的内容去读。其次指导学生做读书笔记。让学生养成“不动笔墨不读书”的习惯，只要一拿起书，就准备好笔和本子。做读书笔记一般有这几种方法：一是在阅读过程中随时写批注，二是对自己觉得重要的或是精彩的内容作记号，三是摘抄优美的词语、句子或段落：四是阅读完整篇故事或整本书后，写读后感。对于一二年级的学生来说还可以通过画画、讲故事等形式来记下自己阅读的感受。读书笔记的形式也可以多种多样，纯文字式，绘本式（文字和图画相结合）、卡片式、手抄报式等。现在是互联网时代，也可以指导学生建立自己的博客、QQ空间等，在网络空间里记录交流阅读感受、体会和心得。

四、开展阅读活动，构建阅读生活

开展丰富多彩的课外阅读活动，为学生搭建阅读交流平台，是促进学生持之以恒地爱上课外阅读、养成终身阅读习惯的最有效的激励措施。在这些活动中，学生有机会展示自己的阅读成果，收获阅读成功的喜悦；在这些活动中，同学们相互交流，产生的思想火花发生碰撞，会让学生得到更多的不同的阅读体验。

在教学实践中，教师可以利用早读课、班会课、阅读课或课前5分钟等时间，定期开展班级读书会、好书推荐会、阅读之星评选会、阅读卡展示会……经常开展讲故事比赛、现代诗歌朗诵比赛、经典诵读比赛、读书笔记评比赛……根据学校和班级情况，教师与学生一起制订各种活动方案，营造每个学生喜欢阅读的良好氛围，为学生构建出热爱阅读的童年生活。

（作者单位：江西省吉水县城东小学）

□责任编辑：潘中原