小学口语交际教学策略浅析

刘霞

随着教学改革的进行，在小学语文教学中，新课标要求教师不仅要培养学生的语文学习能力，还要注重培养他们的口语交际能力，让他们能通过交际提高运用语言的能力，进行信息和情感的有效交流。在培养学生的口语交际能力时，教师要加强和学生的沟通交流，对他们的交际方法进行指导，使学生在认真倾听的同时，能通过说的方式把自己的想法传达出来，促进他们交际能力的不断提高。

一、把握口语交际的特点，激发学生的交际兴趣

口语交际是交际双方进行的活动，在交际过程中，包括表达和倾听两个环节。在进行口语交际时，教师在让学生组织语言进行表达的同时，还要认真倾听他人的语言，在正确理解的情况下进行交流，提高交流的有效性，实现交际的真正目的。口语交际具有动态性和松散型的特点。口语交际是特定情境中进行的信息交流，在交际过程中和环境、语速、语态有关。倾听者可以在具体的情境中理解说话人表达的内容，促进信息的有效传递。在进行口语交际时，教师要指导学生正确、规范运用语言，使倾听者能正确领会自己表达的意思。在表达过程中，学生要保证口语交际语言发音正确，语言通顺，尽量做到表达无病句，通过交际练习，有效提高他们的口语交际能力。根据口语交际的特点，教师可以根据学生的兴趣，创设趣味性的情境，让他们在情境中进行交际，提高他们运用语言的能力，让他们在实践过程中掌握口语交际技巧，提高口语交际的兴趣。

二、进行口语交际训练，提高学生的交际能力

在语文教学中，教师要有效利用教学的每个环节开展口语交际能力的训练，让学生在交际过程中提高运用知识的能力，让他们具备较强的表达能力。教师可以通过以下环节对学生进行口语交际能力的训练。1.在进行生字、生词教学时，教师可以让学生根据生字、生词的含义造句。为了造出好的句子，学生需要进行思考和语言组织，通过思维的积极运转，使他们造出的句子优美、生动。2.在阅读过程中加强口语交际训练。阅读教学是语文教学的重要环节，在阅读结束后，教师可以提出和阅读资料相关的问题，如让学生说一说阅读的感受，自己在阅读中的收获，讲一讲阅读的内容。通过回答教师的问题，让学生有更多表达的机会，让他们学会如何运用已经掌握的语言知识进行表达，有效提高他们的口语交际能力。3.在教学拓展阶段对学生进行口语交际训练。学完课文内容后，教师可以根据课文内容让学生讲述和自己相关的事情，让他们在亲身体验的基础上进行表达，让他们更好地组织语言，使他们完整、流利地表达出来。例如，在教学《黄果树瀑布》后，让学生说一说自己去哪些地方旅游参观过，哪些地方有什么样的美景。在表达过程中，学生能把情感和体会融入到语言中，让他们对口语交际产生兴趣，能主动进行表达和交流，使他们通过语文课堂的学习提供口语交际能力。

三、注重学生的语言积累，提高他们的语言能力

要让学生通过口语交际训练提高他们的语言表达能力，教师需要让学生增加语言积累，丰富自己的语言知识，在进行口语交际时，能根据交际情境选择合适的语言进行叙述，在叙述完整的基础上增加叙述的趣味性和感染力。在语言积累的过程中，教师在课堂教学中要加强学生对词语的记忆和运用，让他们在理解词语含义的基础上学会正确运用。同时，教师还要鼓励学生在课外阅读中把遇到的好词好句记录下来。通过长期坚持，学生的语言积累越来越丰富，他们通过有意识地运用积累的语言，能有效提高他们的口语交际能力。

四、对学生进行及时评价，激發他们口语交际的积极性

在新课改的教学过程中，教师要注重对学生的评价，根据学生口语交际训练的结果进行鼓励和表扬，让他们从教师的肯定中获得激励，通过他们进行口语交际训练的积极性，不断提高他们的交际能力。在进行评价时，教师要多肯定学生的进步，让学生获得正面激励，使课堂上的交际活动充满活力，调动学生的参与热情。对于学生在口语交际中存在的问题，教师要耐心地进行指导，让他们在以后的训练中能及时改正，掌握口语交际的正确方法和技巧。除了教师的评价，还要引导学生进行相互评价和自我评价。在相互评价中，学生针对其他学生的表现进行分析，找到他们值得自己学习和不足的地方。在自我评价阶段，教师可以让学生根据自己制订的口语交际训练计划哪些部分完成了，哪些部分还有待加强。评价和口语交际相结合，不仅能让学生获得进行口语交际训练的信心，还能让他们在评价过程中进行了口语交际训练，使口语交际教学效率大大提高。

总之，在小学语文教学中，教师要给学生创设口语交际的机会，给他们提供生动、丰富的交际情境，使他们大胆进行交际，提高运用语言的能力，不断摆脱进行口语交际消极情绪的影响，积极投入到交际训练中，让他们通过交际积累知识，为进一步学习打下良好的基础。

（作者单位：江苏省滨海县八滩镇中心小学）

□责任编辑：邓 钰