初中物理低成本演示实验的开发

韩象忠

摘 要：对于初中物理教学来说，演示实验是一种比较有效的教学方法，它可以让学生置身于丰富多彩的物理实验中，引导学生通过自己的观察来探究物理现象。低成本演示实验借助生活中常见的物品等来开展实验，与学生的实际生活之间有着极为密切的联系，因此，教师在教学中要做好演示实验的开发与研究，让学生积极主动地参与到物理学习中去。

关键词：低成本 初中物理 演示实验 开发

演示实验与学生的日常生活之间有着极为密切的联系，它不仅可以丰富学生的感性知识，同时也可以帮助学生接受与巩固知识，形成系统的知识结构。低成本演示实验以其灵活、生动的特点有效吸引了学生的目光，最大限度地满足了学生的学习需求。在低成本演示实验的影响下，学生可以掌握更多的物理知识，大大拓宽自身的知识面，真正将理论与实践结合在一起，有效提高综合运用物理知识的能力。

一、开展低成本演示实验的意义

低成本演示实验，主要就是借助生活中常见的物品等来开展实验，这样也就保证了实验与生活之间的紧密联系，同时可以带给学生新奇的体验。这种演示实验可以有效激发出学生的学习热情，让学生对物理实验产生出浓厚的兴趣，进而积极参与到物理实验中去。教师一方面要帮助学生掌握物理概念，另一方面要鼓励学生敢于创新、勇于创新。低成本演示实验具有取材简单、制作简单、实验现象明显的特点，因此，在初中物理教学中采用低成本演示实验，可以有效解决物理实验教学中存在的实验器材匮乏或是师资资源较为紧缺等问题。运用演示实验，大大丰富了初中物理教学内容，帮助学生在物理学习方面实现更好的发展。

初中物理知识与学生之间有着极为密切的联系。通过开展物理教学，可以丰富学生的物理知识，帮助其更好地参与到教学活动中，在学习方面实现长远的发展。物理学科有着极强的实践性，通过给学生演示物理实验，可以有效提高学生的动手操作能力，同时可以激发出学生对于物理学科的学习兴趣，带给学生新奇的体验，让学生主动参与到学习中去。常言说，兴趣是最好的老师，学生只有在学习兴趣的影响下，才能积极主动地进行学习活动，有效提高学习效率。因此，在日常的教学中，教师要做好分析与研究工作，善于借助当前的环境与条件来激发出学生的学习兴趣，帮助学生真正掌握物理知识。

二、在演示实验中激发学生的学习兴趣

在初中物理教学中，由于长期受到传统教学模式的影响，一些教师在开展课堂教学的过程中过于注重理论知识的讲述，没有认识到物理教学中实验的重要性，从而限制了学生的学习能力的发展。因此，在实际教学中，教师要分析物理教学的基本框架，突出教学的实验性，同时还要保证教学的灵活性，这样才能让学生主动接受物理知识，从而提高实验教学效果。

（一）借助物理实验开展教学，激发学生的好奇心

对于初中阶段的物理教学来说，教师要认识到激发学生学习兴趣的重要性。初中生刚刚接触物理知识，此时教师要做好启蒙工作，让学生认识到物理与实际生活之间的联系，这样才能让学生更好地参与到物理学习中去，对学习内容产生浓烈的学习兴趣。因此，在实际教学中，教师要着重培养学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，借助生动有趣的物理实验来开展教学工作。

（二）设计好实验内容，满足学生多元学习需求

通过调查可以看出，学生在下课期间思维是最为活跃的，同时也是心情最好的阶段。一些教师为了完成自身的教学任务，往往挤占了学生过多的课余时间，实际上这样会对学生的学习热情造成消极影响。针对这一现象，教师可以利用课前一段时间讲述实验内容，引导学生做一些比较简单的物理实验，充分激发学生的学习兴趣，让学生更好地参与到学习中去。同时，教师还要尽可能地保证实验内容是学生日常生活中没有接触过的，让学生对实验产生好奇心理。如果教师在教学中向学生讲述的都是生活中平淡的事物，往往会调动不了学生的学习热情。初中生具有强烈的好奇心，教师要抓住学生的这一特点，保证实验的新鲜感和趣味性，这样才能真正激发出学生对物理实验的兴趣，从而积极主动地参与到物理的多元学习中去。

三、低成本演示实验的开发与研究应遵循的原则

低成本物理演示实验，就是在日常教学中借助生活中费用不高的材料来制作实验中需要的实验器材，对于一些教学条件不太好的学校来说，这种教学方法有着极强的可行性。同时，教师在教学中还可以借助生活中一些可以循环利用的材料或是人们扔弃的废品等来进行实验，让学生积极主动地参与到动手操作中去，帮助学生掌握物理知识，提高物理实验的效果。欲达此目的，须注意“三性”原则。

（一）科学性

物理演示实验，就是通过实际操作来验证出真实的东西。初中物理演示实验是站立在客观真理基础之上的，并不是通过凭空捏造得到的。科学的实验要具备完整的实验设备，同时还要具备实际可行的实验与解决方法，这样才能保证通过实验解决实际问题，同时也可以启发学生的思维，促使学生掌握物理知识。如果设计的物理实验不能激发出学生的学习兴趣，那么教师就要及时调整自身的教学方法，让学生对演示实验产生兴趣，这样才能真正让学生参与到实验中去。可以说，低成本物理演示实验不仅可以帮助学生获取物理知识，同时也可以有效提高学生的动手操作能力。学生只有自己动手实践了，才能积极参与思考，进而有效提高自身的创造力，同时也可以促进自身实践能力的发展。因此，想要促进低成本物理演示实验的发展，教师就要做好创新工作。

（二）简洁性

实验越简单，实验的器材也就相对较为简洁，学生也就可以更好地参与到物理实验中去，从而可以快速掌握物理实验的步骤，实现物理实验的目标。尤其是对于一些学校的课堂教学来说，由于受到多种因素的影响，实际学生的学习效果并不理想，如果开展的物理实验十分复杂，那么就会严重打击学生的学习热情，甚至还会让学生不再愿意参与到物理实验中去。因此，教师在设计物理演示实验的过程中要保证取材的操作可行性，如常见的橡皮筋、超市的购物袋、塑料水瓶等，都可以在物理演示实验中发挥出应有的作用。

（三）安全性

对于初中物理实验来说，首先就是要保证实验的安全性，因此，教师在组织学生进行物理实验的过程中要保证学生的人身安全，避免学生接触一切可能对身体造成危害的物品，如水银等。学生的好奇心较强，一旦不小心碰到了水银，极易造成严重的后果。所以教师就要严格把好安全关，保证学生的人身安全。

综上所述，可以看出，低成本的物理演示实验对学生的学习与发展来说有着极为重要的影响。因此，在实际教学中，教师要做好研究与分析工作，积极开展低成本的物理研究实验，让学生動手操作实验，从而掌握好物理知识。

参考文献：

[1]陈先锋，宋景萍，孙丽萍等.初中物理低成本演示实验的研究与开发[J].赤峰学院学报（自然科学版），2015（31）：269-270.

[2]蹇光文.怎样用身边的物品开发初中物理实验的实践研究[J].关爱明天，2015（7）：50.

[3]陆学平，雷庆，罗琬华等.低成本物理实验培养学生创新能力的教学策略研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（22）：126-128.

（作者单位：江西省赣县湖江中学） □责任编辑：张淑光