浅议高中化学校本课程的开发

尤永磊+倪建祥

摘要：所谓校本课程就是以学校为本位、根据学校自身情况由学校自己确定的课程。化学是学生需要掌握和学习的一门自然科学，高中化学是化学学习的基础，高中化学课程的成效，关系着学生对于化学的学习能力、理解度、掌握度。文章较详细论述了高中教学中开展化学校本课程的意义、特点、实施，以学生需要为主要指向，以教师自主为操作手段，以学校特色发展为个性平台，让学生真正达到会学能实践，成为合格的化学人才。

关键词：化学校本课程 ；个性发展

文章编号：1008-0546（2017）02-0025-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2017.02.007

化学是一门以实验为基础的自然科学， 是重要的基础科学之一。高中化学是学生学习化学的重要阶段，如果高中化学的学习没有打下坚实的基础，那么对于将来的学习将产生严重的影响。在传统教育的大背景下，高中化学的教与学都是以考试为中心，只要学生能够取得良好的考试成绩，就算完成任务。此种传统教学模式在化学课程的设置上相对单一，并且刻板僵化。教師在教学过程中只是单纯讲解理论知识，少与实际生活生产相结合，学生做不到更深层次的理解。另外化学的学习离不开实验，而现今的化学教学更加偏重于理论， 大大压缩了学生的实验实践。而高中化学教学中校本课程的开展，是使学校课程更加适合学生的需要，更能培养学生的能力，促进学生最大程度的发展。 当然这一切必须都在国家高中化学课程的基础之上进行。高中化学教学中开展校本课程是化学课程不断进步与发展的必然趋势。

一、高中开展化学校本课程的意义

1. 开拓学生眼界，提升化学学习兴趣

高中化学教学中开展校本课程有利于开拓学生的眼界，这主要由校本课程的课程资源所决定，校本课程的课程资源与传统课程的课程资源存在很大的差异，传统的课程资源主要是以书本为主，而校本课程的课程资源是以丰富多彩的活动体验、实验为主。在高中化学学习中，校本课程的开展在很大程度上弥补了国家规定课程中的一些缺憾。校本课程开展是以国家规定化学课程为基础，弥补其中的不足，以达到高中化学的教学、学生的学习更加有成效的目标。另外，在化学的学习当中，最应该重视、最主要的就是实验。如果在高中化学教学中，缺少对于化学实验的研究以及开发，只是基于书本理论知识进行空讲，那么学生是无法深度地了解、掌握化学知识的。而校本课程改变了这一状况，其更加注重教学过程中的化学实验，通过实验提升了学生对化学的学习兴趣，从而提高了学生对于化学知识的理解，改变了学生动脑不动手的习惯。

2. 满足学生需求，帮助学生个性成长

在高中化学的学习过程中， 每个学生的思维习惯，思考问题的方式角度是有个体区别的，国家统一化学教材的编撰主要是面向整体学生，这对于存在思维个体差异的学生来说不是一个完美课程，校本课程恰好完善了这一点，它可以弥补国家统一化学课程对于个体思维照顾不足的现象，可以更大程度地开发学生的潜能，不限制学生的个性思维、个性成长。在教学当中，学生拥有不同的思维习惯、思维角度是非常好的，教师不但不应该打压个性思维的发展，而且要培养、鼓励学生个性思维的发展。这有利于学生创新能力的开发。

3. 锻炼教师能力，促进教师专业发展

在高中化学教学开展校本课程的过程中，教师为了让学生接受知识、理解知识更加容易，使化学的学习不与现实生活脱节，就需要改变原有的填鸭式授课模式，多通过学生化学实验接受知识、培养能力。这一改变过程教师必定要做足够多的学习、阅读、培训、参考借鉴等等，锻炼了能力，同时教师的专业水平也必定得到提高。

二、高中化学校本课程的特点

1. 开放性

高中化学校本课程的开展具有一定的开放性， 因为此项课程的研发是由教师自行完成的，对于学生个体思维的教学更具成效性，更具针对性，可以更大程度地开发学生的个性潜能、提高其创新能力，这就是其开放性所在，并没把学生思维整体划一，虽然其没有国家统一化学课程的完整度高，但是通过二者结合的方式进行，可以弥补国家统一化学课程的不足。

2. 生活化

传统的教学主要是以书本为主、应试为主，教师主要以讲解书本理论为主，这种方式与生活脱节、不实用，只适于考试，而校本课程的开展从实际出发，不再单纯地只看书本，而是走到生活中来，让学生切身感受身边生活中的化学，提高学生学习化学的兴趣。我校在高一年级开设了化学校本课程“生活中的化学”“化学趣味实验”等课题，吸引了大批学生参与，大大激发了他们对化学学科的热情和兴趣。

3. 个性化

在高中化学的学习当中，不同的学生就会具有不同的思维方式、思维角度，在化学教学当中为了统一教学而忽略学生的个性思维的发展，打压了学生的个性思维，同时也打压了学生的创新能力，而校本课程恰好解决了这一问题。有助于学生个性思维的建立，有利于创新能力的提高。

三、高中化学校本课程的实施

1. 校本课程中资料内容的开发

校本课程资料内容的开发要以国家统一规定的化学课程为基础，以学生实际素质为出发点，结合学校的基本状况进行。例如开展研究性学习，所谓研究性学习就是在高中化学教学中，除去基本的书本知识之外，多引导学生进行化学实验的研究，多一些能让学生切身体会的活动。其次是结合国家统一规定的化学课程教材进行教学，在化学教材中，有很多练习题、研究性课题。教师要以学生为主体，引导学生自行对问题进行解决，或者同学之间互相讨论，开设化学小论坛，教师可以从中了解每一个同学的思维方式，最后教师再加以引导。

2. 校本课程中师本课程内容的开发

所谓师本课程内容就是教师在开展运用校本课程时其教学体系、教学思维、教学方式等等。在校本课程中师本课程内容的开发可谓至关重要。只有有了师本课程的内容，才会有校本课程，才会有相应的教学。由此可见师本课程是实施校本课程的前提条件。因此师本课程内容的开展需要教师们不断学习、查阅资料、加强自我培训、教师之间互相交流、互帮互助、互相促进，遇到问题要及时解决，从而确立一套在校本课程模式下高中化学的教学内容。近几年来，我校坚持以各年级化学备课组为单位，申报课题，交流讨论编制师本课程内容，并在开设过程中不断修改完善，效果不错。

3. 开展化学校本课程的有效措施

对于高中化学教学中开展校本课程的措施，首先要采取国家规定高中化学课程内容与校本化学课程内容相结合的方式，国家规定高中化学课程完整度高，更加系统，但是缺少对学生的个性化教学，校本课程恰好弥补了这一点，但是如果单独使用校本课程其课程的完整度与系统性又不好，所以相结合是最好的措施。 其次是资源上的整合，校内化学教师之间相互协作，共同开发，各个学校之间互通联系，互相交流经验，课程资源、方法共享。 另外要不断完善校本课程，在实施自行研发的校本课程时如遇到问题要及时解决，不断完善，把校本课程的作用发挥到最大。

随着教学理念的不断更新，传统的教学模式已经无法满足对学生个性思维的培养，化学校本课程的开展解决了这一问题， 它以学生需要为主要指向，以教师自主为操作手段，以学校特色发展为个性平台，更加注重针对学生个体，教学形式灵活、生动，让学生真正达到会学能实践，成为合格的化学人才。

参考文献

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