提升英语写话能力，全面提高英语素养

邵羽

【摘要】小学英语对学生来说，是一门比较新鲜的科目，英语的四项基本技能是听说读写，学生只有掌握了这四项基本技能，才算是真正地学会了英语。但是，目前的小学英语学习中，普遍存在着一个突出的问题，即学生的写话能力偏低，写话能力的低下，直接影响着学生其他英语能力的提高。那么，造成学生写话能力低的原因是什么呢？我们又应该如何对症下药解决这些问题，全面提高学生的英语素养呢？本文就这两个问题做了浅显的探讨。

【关键词】写话 词汇量 卷面 句式 习惯

一、背景

在小学阶段，英语的写话部分是一个小学生普遍认为比较难的板块。在小学英语的写话中，会出现各种各样的问题，比如，句子书写中大小写部分，单词的拼写错误，书写习惯差，卷面不整洁。造成这种问题出现的原因，主要有下面几个方面：

1.词汇量缺乏。 小学生的词汇量是比较少的。俗话说，巧妇难为无米之炊，如果没有足够的词汇量，那么，学生难以组织出优美流畅的语言，更别提成为文章了。为了让学生积累到足够的词汇，教师要带领学生把课本的词汇记忆牢固，并把每个词语都熟练运用，遇到课外常见的单词，教师也要及时地给学生讲解分析，最大限度地扩充学生的词汇量。

2.卷面不整洁。 学生的学习习惯一旦养成，就很难改变，小学生正处于学习习惯养成的初级阶段，很多学生在写英语单词的时候，字迹潦草，龙飞凤舞，非常不踏实。卷面不整洁，直接影响着学生写作的心境，也关系到他们今后的学习。教师在看到学生卷面不整洁的时候，不能坐视不理，认为是小事情，而是应该从根本上找出他们态度不端正的原因，告诉他们首先要从态度上重视，才可能学好一门学科。

3.句式不熟练。 中低年级的教材是他们进行写话训练的基本模板，课本上的句式很经典，也很实用，很多都是精华的体现，中年级虽然句式不多，但是，却需要学生熟练掌握之后，才能够举一反三，学以致用。很多学生在面对老师布置的作业的时候，投机取巧，对课本上的知识掌握得不牢固，背诵起来磕磕绊绊，试問，又怎么能够在写话的时候能够熟练地进行运用呢？

二、有效策略

当然，学生的英语写话水平的高低还受到其他因素的限制和制约，以上几种情况，只是我们在教学工作中最常见的情况。鉴于以上几种情况，在英语教学活动中，教师应该从根本上出发，采取一些有效策略，从而切实提高学生的写话能力，进一步提高学生的英语综合能力和核心素质。

1.记单词，扩词汇。 单词是组成一个个美丽的句子的单个符号，是写好作文的基础，只有打好词汇量的基础，才能写出文质兼美的文章。对于小学生来说，首先是应该把课本上涉及的单词记忆牢固，包括它们的词性、意思、用法等。当遇到类似的两个单词时，要对它们适用的范围和方面掌握清楚，更好地辨析词语。另外，为了扩大学生的词汇量，教师可以鼓励学生把课外阅读时遇到的词汇整理出来，对于一些常用的词汇提前记忆并掌握，这样不但可以增强学生的写作能力，对于学生的阅读能力也是大有裨益的。

2.重书写，养习惯。 人的一生中会伴随着很多的学习习惯，而良好的学习习惯会伴随学生的一生，让人受益终身，在写话这一领域中，同样需要学生在初学伊始就养成良好的习惯，比如，干净整洁的卷面可以给学生增添不少写作的信心，也会给阅读者如沐春风的感觉。从根本上来说，卷面的整洁情况和学生的心态和态度有关。有些学生马马虎虎，写起作文来也涂涂抹抹，完全不重视干净和整洁。所以，教师应该加强学生对卷面整洁的认知程度，要让他们认识到卷面和一个人的脸面一样，在下笔之前要想清楚，不能想到哪里就是哪里，更不能随心所欲，随意在卷面上勾勾画画，而是应该在构思好，然后再进行整齐地书写。

3.练句式， 会运用。一篇简短的英语作文是由流畅的句子来组成的，如果学生能够把句子巧妙地串连在一起，那么，完成一篇写话就不成问题了。而对于低年级的学生来说，经典和常用的句式只有那么几个，如果学生能够掌握熟练并且能够举一反三、学以致用的话，那么，写话是不成问题的。教师应该让学生把课本上的经典桥段和句子熟练地背诵下来，心中有模板，学生就有了写话的框架和方向。为了让学生感受到举一反三的乐趣所在，教师还可以在班里句型换一换句型的游戏，同样的句型换上主语、谓语或者其他部分，让学生感受到英语句子的神奇变化。

三、结束语

英语是一门语言学科，听说读写这四项基本技能都比较重要，而中低年级的写话活动是学生打好英语基础，迈向英语殿堂的初始阶段，教师要在教学的过程中，逐渐培养学生的写话兴趣，让他们发自内心地喜欢用一个个英语句子来描述周围的生活，表现内心的情感，能够体会到英语学习的乐趣所在，切实地提高英语能力，提升英语核心素养。

参考文献：

[1]黄利均.优化教学，提高学生英语写话能力[J].阅读，2016，20： 43-44.

[2]吴瑕.无限精彩的英语学习从写话开始[J].考试周刊，2014，28： 106.

[3]阮文婷.农村小学低段写话教学研究[D].杭州师范大学，2015.

[4]李未.成才视野下提高学生英语读写能力的研究[J].成才之路，2015，30：32-33.

[5]韦林枫.小学低年级写话教学的现状调查和对策研究[D].扬州大学，2013.

[6]刘扬.小学低年级交际性看图写话教学策略研究[D].东北师范大学，2012.