简论毽球的育人价值在中职学校体育教学中的应用

范胜利

(上海市工业技术学校,上海 200231)

理论与方法探索

简论毽球的育人价值在中职学校体育教学中的应用

范胜利

(上海市工业技术学校,上海 200231)

毽球作为我国传统的体育项目,为大众所喜闻乐见,是我国传统文化中的瑰宝之一,具有深厚的历史文化底蕴和健身、娱乐、教育等多方面的育人价值,是中等职业技术学校(以下简称中职学校)培育现代职业人的有效途径。本文依托传统课堂教学、课余社团活动、班级文化建设和体育竞技比赛等途径充分彰显毽球运动的育人价值,以期提升中职学校体育教学实效、实现中职教育育人目标的有效途径。

毽球；文化内涵；育人价值；中职体育教学

毽球俗称“毽子”,毽球运动又叫“踢毽子”,也称“翔翎”。毽球运动作为一项古老的运动项目,因其健身价值高、便于开展、适合不同年龄阶段的人群、能满足各年龄层次人群的健身需要而深受大众的喜爱,其发展也日益受到社会的重视。作为我国民族传统文化中的瑰宝之一,毽球蕴涵着深刻的东方哲理和价值观念,是我国传统文化的重要载体,也蕴含着丰富的和谐人文精神和育人价值。中职教育是学校教育的重要组成部分,中职学校学生是即将走上工作岗位的现代“准职业人”,在中职学校体育教学中大力推进毽球运动,彰显毽球运动的育人价值,使毽球文化的精髓深入人心,对培养技术过硬、素养过人的现代职业人具有重要的现实意义。

1 毽球运动的起源及发展

在我国,毽球运动源远流长。据文献记载,毽球最早可以追溯到我国的汉朝,后盛行于六朝和隋唐时期,与我国古代的蹴鞠运动同宗、同源。现代毽球运动在我国则起步于20世纪中期,在20世纪80年代得到较快发展,并在一定程度上成为了一项普及性的大众运动项目,当时在街头巷尾玩毽球的人随处可见,在很多单位、部门也都开展了毽球运动。1984年3月,国家体委颁布《毽球竞赛规则(试行草案)》,标志着毽球正式成为国家认可的体育竞技项目,在国家层面得以推广。随着毽球运动的发展,全国和地方性毽球组织相继成立。1987 年 9 月,中国毽球协会成立,国内先后有20几个省、市、区开展毽球运动,丹东市成为全国第一个“毽球城”,广州则成为全国首个“毽球之乡”。在日常生活中,我们能看到外形和材质各异的毽球,也能看到各种不同的踢法,从专业的角度来讲,毽球分为花样毽球、比赛毽球和大众毽球3种类型。其中,“花样毽球”简称“花毽”,观赏性强,花式繁多,集观赏性、娱乐性和技艺性于一身,深受广大民众喜爱。“比赛毽球”简称“网毽”,就是利用“羽毛球场地、排球规则和足球技术”来开展的一项竞技体育运动,凸显竞技性、对抗性、观赏性和趣味性的特点,比赛方式有团体赛、单人赛、 双人赛和混合双人赛4种。大众毽球则是指通过简化技术和比赛规则,使其运动形式更加能让普通大众接受的一种毽球运动形式,其特点是参与人数较多,活动形式较自由,凸显健身性、技艺性和娱乐性,是毽球运动普及以来的产物,主要以普通大众健身为主要目的。

从毽球的普及情况来看,不论是在群众体育方面,还是在竞技体育方面,毽球运动在近10年都有了突破性的发展。毽球之所以深受大众的喜爱,与其自身的特点有关。毽球运动主要是以脚部运动为主,但同时也需要通过全身各部位肌肉或者关节协调配合,有利于参与者全身各个部位的运动；而且毽球体积小,重量轻,携带方便,且制作简单,制作方法也五花八门,自己动手制作毽球既可以锻炼身体,又能增加生活乐趣,一举两得；此外,毽球运动对场地要求较低,可以说毽球在任何时间、任何地点都可以开展,还不受年龄、性别、水平及参与人数的限制,青少年可以参与,老年人也可以参与；可以一个人踢,也可以多个人一起踢；而且还可以根据自己的了解进行花样创新。正是由于毽球具有上述特点,才如此受到大众的喜爱而大为普及。

2 毽球运动的文化内涵及其育人价值

毽球运动之所以多年来深受大众喜爱,并广泛普及,一方面与其自身特点有关,另一方面也与其所内含的文化价值有关。不少地区的小孩在其成长过程中,“踢毽子”是儿时给自己带来无限乐趣的游戏,不少中小学也积极鼓励学生在体育课上或课间“踢毽子”,这是因为毽球运动所内含的文化价值也是很好的教育资源。

2.1 毽球运动的文化内涵

在我国,毽球运动有着悠久的历史和深厚的文化内涵,这也是其广受欢迎而经久不衰的深层次原因。

2.1.1 毽球是我国传统文化的重要载体

在我国,踢毽子是人们喜闻乐见的一种民俗体育活动。有记载显示,在古代,每逢元宵佳节,踢毽子便成为节日的一种庆祝和表演形式,男女老少几乎都能踢上几脚。另有记载显示,毽球曾经被列为民间的杂技项目用来表演,1954年我国山东省沂南县北寨村出土的汉代《百戏图》中就收录了“踢毽子”,可见毽球在我国古代的受欢迎程度。花毽,由于其技术变化多样,且具有一定的观赏性,在古代属于较为典型的民间杂耍艺术,这一运动较好地保留了我国传统文化。例如,在花毽的招式命名方面就体现了我国传统文化深厚的内涵,如南派花式毽球的“猴王敬酒”“燕子三抄水”“醉卧沙场”“龙跳天门”“哪吒闹海”“狮子采青”“梅花三弄”“金鸡独立”等,北派的“双插花”“铁门坎”“倒踢紫金冠”“卧鱼”“抱印”等,这些招式的命名都是根据一些典故,或者动作的形态,又或者是根据一些诗词等各种形式而得来的。由此可见,花毽是相当具有文化底蕴和内涵的,是我国传统文化的重要载体。

2.1.2 毽球运动彰显和谐人文精神 从深层次而言,毽球运动之所以经久不衰,是因为其内在蕴藏了“人文和谐”的哲学内涵,它的内涵是精神上的美。例如,花毽就蕴藏着“不争不抢”“仁”“和”的儒家思想,参与者淡薄胜负功利,懂得以平和的心态,心存美好的愿望来锻炼身体,愉悦身心,缓解压力,在运动过程中与同伴和谐相处。毽球的这一特征彰显了中华文化所强调和追求的“和谐”文化个性。同时,花毽运动也被看做是一个创造美、感受美和欣赏美的过程。它主要是以追求观赏性为主,所以在运动过程中要体育美学,讲求毽随心动、毽舞飞扬、毽人合一的境界,体现了“仁”“不争”“以和为贵”的儒家思想,所以在运动时,参与者有着一个共同的目标,那就是使毽球一直传递而不掉地,以彰显群体协作性和个人对群体的责任。因此从这个角度而言,花毽运动体现了中国深厚的文化底蕴。

2.2 毽球运动的育人价值

2.2.1 毽球运动利于传播健康的健身理念，具有健身价值 众多研究表明,毽球运动有较高的锻炼价值。毽球运动能有效调节人的眼、脑、神经系统和四肢的支配能力,它要求运动者的精力高度集中,做到眼到、心到、脚到。从运动健身角度分析,踢毽球的技术动作需要四肢通力配合,是一项全身运动,从事毽球运动对发展体能、增进健康、促进身体协调性、灵敏性的发展及延缓衰老具有独特的健身价值。

2.2.2 毽球运动有利于愉悦身心和缓解压力，具有休闲娱乐价值 现代人生活节奏快、工作压力大,长期深受不安、焦虑和挫折等负面情绪的困扰,这种不良情绪也或多或少地影响着现代的青年学生,导致学生中产生考试焦虑、青春期问题的学生比例增加,而毽球运动强度小,以乐趣、相互欣赏为主要目的,没有竞技体育中必然出现的激烈对抗与冲突,参与者之间以为队员、同伴创造展现的机会而开心、自豪,参与者在轻松、欢快的氛围中体验欣喜、愉快、相互协作和团结友爱,在精神上有所升华和提升,从而缓解人在现实生活中所面临的压力和困扰,让内心更加豁达、平和。

2.2.3 毽球运动有利于培育团队合作精神，提升社交品质，具有教育价值 毽球运动虽然具有愉悦身心的功能,但作为一种运动项目,也有其竞技性的一面。在毽球运动中,尤其是团体比赛项目中,要让毽球不落地就要求参与者有良好的团队合作能力、一定的竞争能力和抗压能力。在毽球对抗过程中,个人与集体之间产生的交流、合作都彰显着团队合作的精神,是个人与他人、社会更好交往的重要途径。参与者可以以此作为自我教育的良好契机,在毽球运动中收获积极进取、努力向上的生活态度,学习法治意识和按规则行事的准则,这对培养参与者遵守社会生活准则和行为规范具有教化作用,是毽球运动教育价值的突出体现。

3 在中职学校体育教学中彰显毽球运动育人价值的有效途径

3.1 依托体育课堂阵地，开展系统教学

体育课堂是中职学校体育教学的主阵地。在日常教学中,将毽球运动作为正式的教学内容纳入授课计划,给学生系统讲授毽球运动的历史起源、基本动作要领和竞技规则等内容,组织学生开展毽球训练和内部竞赛,让学生在学习和运动的过程中体会毽球运动所内含的人文意义,特别是对身为独生子女的中职学校学生而言,毽球运动所彰显的团队合作精神对培养他们的团队合作意识、提升人际交往品质具有十分重要的意义。此外,在每次课的课前热身运动中,也可以组织学生有意识地通过毽球运动进行热身,让学生形成习惯,以更好地将毽球运动所内含的育人价值融会贯通。

3.2 组建学生社团活动，拓展兴趣领域

学生社团是学生自我管理、自我展示的兴趣组织。目前,在很多中职学校都在大力推进学生社团活动,而这也为毽球运动在中职学校的推广提供了平台。在正式的体育课堂教学之外,组建毽球社团,如有些学校成立的“两跳一踢”社团,就是结合上海市体育竞技项目成立的学生社团。在这里,有共同兴趣和体育特长的学生在专业教师的指导下开展系统而专业的毽球训练,提升运动技艺的同时,也能更好地体会毽球运动所具备的人文教育意义,懂得体育竞技的重要性,更加懂得团队合作的可贵,领悟在竞赛中成就对手也是成就自我的人生哲学。

3.3 融入班级文化建设，实施理念渗透

班级是学校教学活动的基本单位,班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分,也是推进校园文化建设特别是毽球运动文化的重要载体和有效途径,而毽球运动所倡导的团队合作、轻松愉悦理念对促进班级文化建设也具有重要意义,两者相得益彰、互相促进。由于毽球运动对场地要求较为灵活、危险性小、乐趣多,又能锻炼帮助学生全身运动,所以在学校的班级文化建设中可以大力倡导。目前,有些中职学校为每个班级都统一配备毽球,鼓励学生在课间和课余时间开展毽球运动,既可以帮助学生锻炼身体,又能活跃班级气氛,是班级文化建设的重要途径。更重要的是,学生在运动中所领悟的竞技精神和合作理念,不但能促进班级文化建设,更加能够促进学生的全面成长,提升学生的软技能,为学生成长为现代职业人打好基础。

3.4 抓住体育竞赛契机，提升竞技理念

体育竞赛有一定的压力,需要学生有较好的抗压能力,但是体育竞赛却是提升体育技艺的捷径。虽然毽球运动,特别是花样毽球和大众毽球,注重的是毽球的观赏性和娱乐健身性,但是要提升毽球技艺,更多地还是要依托比赛毽球。只有在高强度的训练和高层次的竞技中,学生才能更深刻地领悟毽球这一运动形式的文化内涵,并从中汲取自我成长的养分,也才能达到体育竞技项目的育人效果,领悟体育竞技中更快、更强、更高的竞技理念。上海市每年组织的中学生体育竞赛中都有毽球运动比赛项目,学校可以有意识地组织学生开展训练,积极参加竞赛,从而更好地历练和提升学生。不少参加竞赛获得荣誉的学生不仅对该项运动更加热爱,更重要的是让本就缺乏自信心的中职学校学生找到了体现自我价值的途径,增强了他们的自信心,而这正是中职学校教育的题中之义。

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1674-151X(2017)02-130-03

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.068

投稿日期：2016-12-02

范胜利(1973—),讲师,本科。研究方向：学校体育。