小学英语课堂情境创设的原则与策略研究

张伟伟

【摘要】《义务教育英语课程标准》要求我们要尽可能多的为学生创造在真实情境中运用语言的机会，并指导学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，掌握语言技能，形成有效策略，发展自主学习能力。但是教师在真实的语言情境的创设和教学实施过程中依然存在着很多的问题。因此基于课堂实践，提出几点情境创设的原则与四大策略，以供参考与借鉴。

【关键词】情境创设 原则 策略

《义务教育英语课程标准》指出：“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。”因此，我们的英语课堂要尽可能多的为学生创造在真實情境中运用语言的机会，并指导学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，掌握语言技能，形成有效策略，发展自主学习能力，达到课程标准的要求。

小学英语教师在教学设计和实施中能够运用情境教学法，依据教材内容和学生的认知特点以及兴趣需要，联系现实生活，为学生提供较为真实的英语学习的情境，融教学目标于问题解决的过程中，提高课堂教学效果。但是教师在真实的语言情境的创设和教学实施过程中依然存在着很多的问题。比如，过度关注情境创设的趣味性，忽视了情境的真实性；或者情境创设过于机械化，为了目标达成度忽视了学生的主体地位等。下面基于课堂实践，提出几点情境创设的原则与策略，以供讨论借鉴。

一、课堂情境创设的原则

首先，在情境创设时，真实性特别重要，要充分考虑到学生的生活经验，要尽量结合学生实际或身边实例。其次，要充分考虑到情境创设的目的性。再次，情境的创设要考虑学生的学习兴趣。最后，情境的创设要基于学生的知识基础和语言能力。

二、课堂情境创设的策略

1.精心设计目标，创设真实情境。众所周知，一节课成功与否，与本堂课的目标达成度息息相关。我们在设计一节课的目标时，需要认真分析教材内容，明确教学目标，然后根据本课话题激活学生的背景知识和生活经验，设计真实的问题情境，帮助学生理解本课内容。我们现在用的很多版本的小学英语教材的许多教学内容都与现实生活紧密相连，我们可以依据教材，运用实际生活来创设教学情境，使学生置身于贴近自己生活的语境中，既可以激发学生的学习兴趣，创设的情境越真实，越接近学生已有的知识经验，就越能有效地促进学生对新知识的理解与掌握。

2.关注语用目的，拓展语用能力。小学英语是每一个学生首次接触英语的开端，对于任何人来说，学习一门语言的良好开端是非常重要的。然而，要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅使学生了解构成这门语言的字母、词汇以及语法是远远不够的，还必须让学生明白如何理解、使用这种语言，甚至让学生懂得使用这种语言的人之间存在的各种各样的关系。比如说，通过课堂教学，培养学生的语用能力，使学生掌握词语的字面意义和隐含意义，话语的前提，说话人的意图和听话人的推断，等等。

3.多样化教学方式与活动，激发学生学习兴趣。小学生天真活泼，喜欢接受新事物，但是注意力时间较短，一种教学方法连续不断地使用会使学生产生厌学情绪。因此，小学英语教学要选择多样并适当的方法创设情境，进行直观形象的教学，提高课堂效率。

4.合理利用资源，搭建语言支架。我们现在的教育设施都在不断发展改进中，现代信息技术和网络技术在各级学校基本普及，我们可以充分利用先进的多媒体技术创设学生英语学习的情境，同时也能比较轻松地给孩子们搭建语音、图片、动画等语言支架。比如，可以充分使用电视网络。英语动画片形象、生动有趣，语言简单，儿童化，充满趣味，因而受到多数小学生的喜爱。在这种有趣轻松的环境下，他们的身心不会受到焦虑、自卑等情绪的干扰，学习也会更有效果。同时，可以 大胆“英化” 教室。创造良好的英语学习环境的重要方面之一就是布置教学环境。现行的英语教材生动活泼，直观形象，因此，有意识地根据教材内容改变教室环境，让教室“活” 起来，是激发学生学习兴趣的好方法。教室挂图是孩子们发展自我，表现自我的阵地。另外，还可以充分利用英语儿歌故事。唱儿歌、演小品，讲故事是孩子们感兴趣的活动。当教师把儿歌、小品故事的情节讲给孩子们听时，他们就会对全新的韵律、音调及单词发音产生兴趣。

5.评价方式多样化，关注学生思维发展。从小学英语教学的特点和目的出发，我们应多关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，坚持“以人为本”的教育方针，根据小学生的年龄、心理及个性特点，采用灵活多样的评价手段和方法，既关注结果，又关注过程。 我们可以建立适合学生的一系列过程性评价，如每月一次自评和小组互评，可以从学生的课堂表现、作业等方面评定。可以组织英语口语比赛、故事比赛、英语话剧表演等，既可以提高孩子们的学习兴趣，也可以促进孩子们的思维发展，提高他们的综合素养能力。

三、结束语

我们一定要教会孩子正确认识和理解学习的价值，具有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；能养成良好的学习习惯，掌握适合自身的学习方法；能自主学习，具有终身学习的意识和能力等。表现的我们的小学英语教学中，创设情境是提高学生兴趣和培养自主学习能力的行之有效的方法。在教学中，老师应充分考虑学生的知识储备和心理需求，努力创设、恰当真实且生动有趣的语言情境，激发孩子的积极性和创造性，让学生真正体验到英语学习的乐趣，从而达到最佳的学习效果。

参考文献：

[1]高国伟.情境教学法在小学英语课堂教学中有效实施的研究[D].辽宁师范大学，2014.