小学数学教学中学生创新思维能力的培养

黄义清

如何培养学生的创新思维

一、转变传统的教学观念

由于受到传统的应试教育观念的影响，绝大部分教师在小学数学教学期间非常注重理论知识的培养，将教材知识原封不动地传授给学生，对于学生能力的培养方面严重忽视，这对学生思维的创新造成了严重的阻碍，导致学生创新能力的培养严重缺乏。所以，教师在开展数学教学活动的时候，一定不能忽视学生的创新思维培养，必须在传统的教学观念的基础上树立新的教学观念，将学生视为教学的主体，以学生为中心，在强调理论知识培养的同时还要注重理论同实际相结合，培养学生的扩散性思维，进而提高学生的创新能力。

二、加强学生的创新思维训练

小学数学教师在开展教学活动的过程中，可以根据学生的实际情况进行有针对性的创新思维训练，这对于小学数学教学活动的开展具有重要的推动作用，加强学生的创新思维培训，可以加深学生对知识的理解，学生主动进行思考，再辅之以教师的讲解，学生的潜能将会充分发挥出来。小学数学教师在开展教学活动的时候，可以利用课堂间歇时间训练学生的创新思维，例如，在讲解完长方形的面积之后，留下了足够的剩余时间，教师可以利用这点时间给学生出几道有针对性的应用题让学生去做，学生自己主动思考，不能相互协作，并且最好运用不同的解答方式进行解答，对于完成效果排名前三的学生给予一定的奖励，这样可以充分提高学生的积极性，利于学生对问题展开思考，在这样一个过程当中逐渐培养了学生的创新思维，并且运用不同的方法答题，这本来就是要求学生运用创新思维。但是，小学数学教师在开展教学的过程中一定要以学生的实际情况为前提，实事求是地进行创新思维的训练。教师可以让学生结合教材知识自己编题答题，这对学生教材知识的了解和答题技巧有着非常高的要求，这样能够使得学生充分发挥自己的创新思维方式，提高了学生的创新思维能力。

三、转变教学方式，加强问题互动

小学数学教师在开展教学活动的时候，对于学生创新思维的培养，一定不能局限在教材的内容上，一味地灌输理论知识效果并不好，应该让学生主动参与到学习的过程中，使得学生能够自觉寻求知识的获取。在上课之前，教师应当让学生首先整体预习一下教材知识，了解即将学习的知识内容的涵盖情况，在不明的地方做上记号，在之后的教学过程中加以理解。一般而言，教师在讲解到重点、难点的知识点时都会详细地进行讲解，可是小学数学内容相对比较枯燥，学生在学习的时候注意力不容易集中，导致在讲解的时候无法顺利进行。面对此种情况，教师一定要转变教学方式，增加与学生的互动，以此激发学生的创新思维意识。例如，教师在讲到比例的有关知识时，可以适当地提出几个问题让学生主动思考，比如，生活中比例的知识运用有哪些？比例与一般的除法有什么不同？学生听到问题之后都会充分地发挥大脑功能进行思考，学生在这样的情况下会从不同的角度思考问题，这对于学生的发散性思维能力的提高有着极大帮助，最终促进了学生的全面发展。

四、强化学生实践的动手能力

小学数学教师在开展教学活动的时候，对于学生的实践操作能力一定要加强训练。一般来讲，教师是对教材知识进行讲解，然后学生对于教材知识也有了比较深刻的掌握，这个时候仅仅从记忆中掌握还不够，必须通过实践操作来加深对知识的理解與巩固。这样可以及时发现那些对于教材知识还不是非常明白的学生，并及时帮助和引导他们，避免在以后的学习过程中犯错。只有学生自己参与实践，问题才会被及时发现，解决起来才会迅速，学生才能够快速进步。在实际的小学数学教学过程中，教师可以在授课期间举行一些小型的活动，例如一些益智类的小游戏。在学生产生疲劳感导致注意力分散的时候，教师可以适当地引入猜字谜的游戏活动，这样学生将会从疲劳感中缓过神来，积极参与到猜字谜的游戏当中来，使得之后的学习保持相当高的热情。又比如，还可以开展一定的课外实践活动，比如，在学生学习到测量的有关知识之后，教师可以带领学生到操作操场上进行实践操作，加深对测量有关知识的理解。

五、要注重学生想象力的培养

小学生年纪小，天真可爱，对于周边的新鲜事物充满着好奇心以及丰富的想象力，小学数学教师在教学过程中必须牢牢抓住这一点，培养学生的想象力，从而培养学生的创新思维。为了培养学生的想象力，师生之间应当相互配合，将想象力运用到学习当中。小学数学的学习具有非常强的抽象性，想象力的提高有助于学生抽象能力的培养。所以小学数学教师在开展教学的过程中一定要注重培养学生想象能力，不断激发学生的创造性思维。

六、结语

总之，小学数学教师在开展教学活动的时候必须从实际情况出发，对学生进行有效的引导，掌握学生对于知识的了解程度，通过不断的训练来培养学生的创新思维，提高学生的创新思维能力，进而促进学生的全面发展。这不仅符合新课标改革的要求，更推动了“人才强国”战略的实施。

【作者单位：泗阳县南刘集乡小学 江苏】