生活情境在小学数学教学中的运用探讨

何昌棣

小学处于学生学习的初级阶段，小学生的思维能力和理解能力都十分有限。而生活情境是最贴近学生生活的，将其运用到小学数学教学中，能够有效提升其教学效果。本文对生活情境在小学数学教学中的重要性进行了探讨，并提出了利用生活情境进行小学数学教学的策略，希望能够对提升小学生的数学成绩起到一定的促进作用。

生活情境教学不同于传统的教学方式，它打破了长期以来教学上的照本宣科，将学生的生活实际融入了数学教学中，以加深小学生对数学知识的理解。在教学中注重理论联系实际，才能够使学生学以致用，利用所学知识来解决实际中的问题，因此，将生活情境运用到小学数学教学中是十分必要的。

一、在小学数学教学中运用生活情境的作用

（一）将抽象的数学知识与生活实际联系起来，使其形象化

小学数学课本上的一些内容比较抽象，如果能将这些抽象的知识与学生的生活实际联系起来，学生理解起来就要容易得多。比如，在学习个位数和十位数时，教材上是以小棒来表示，学生完全可以利用生活中的一些物品，比如吸管，来代替小棒。用1根白色的吸管来表示1，2根则表示2，以此类推；而1根彩色的吸管则用来表示10，2根表示20，以此类推。在此基础上，还可以利用这些工具来进行加、减法的运算。这样，学生随时随地都能用这些日常用的物品来练习数学知识，熟能生巧，数学基础自然就会变得牢固起来。

（二）激发学生的学习兴趣

兴趣是学好一门课程的关键，小学生正处于对事物充满好奇的年龄段，如果能将生活情境运用到数学学习中，让学生明白学习数学知识在实际生活中是非常有用的，那么自然也能激发学生对数学的兴趣。比如，认识钱币和钱币之间的换算，教师在教学中就可以拿出不同面额的纸币和硬币来帮助学生理解，还可以在课堂上模拟买卖过程，使学生熟练掌握钱币的换算。这在实际生活中是非常有用的，在学习完这些知识后，学生便可自己去购买文具用品，也不怕上当受骗。

（三）能够引起学生的好奇心，从而提升学生的自学能力

数学是一门逻辑性很强的科目，除了掌握课本上的基础知识外，还要求学生能够灵活运用更深层次的知识去解决实际中的数学问题。而将生活情境运用到小学数学教学中，能够帮助学生在实践中发现新的问题，并解决这些问题，从而提升学生的自学能力。同样以钱币的学习为例，学生在实际购买物品时，可能会用到50、100元的面额，在找零时不一定能一次计算清楚，这就能引起学生的好奇心，使学生去计算应该找零多少，不同的面额分别有多少张才算找零正确。

二、生活情境在小学数学教学中的运用策略

（一）利用生活情境引导学生思考

生活情境的运用应该带有一定的目的性，要能够激发学生的学习兴趣，引导学生去思考，能够对学生起到一定的启发作用，从而更好导入数学知识。比如，在引入时间的相关知识前，教师就可以提出问题：“每天早上7点同学们都在做什么？”。这时学生就会在心中形成疑问：“7点是什么时候？”，在学生给出答案后，教师便可引入时间相关知识。在知识讲解完后，再让学生思考之间问题的答案是否正确，并要求学生将自己一天的作息安排以时间表的形式列出来，以帮助学生梳理时间概念，掌握每个时间代表的具体时候。

（二）注意利用生活情境来帮助学生形成数学思维

學习数学首先要具备数学思维，而数学思维并不是与生俱来的，而是在不断的学习和实践中逐渐形成的。在运用生活情境教学时，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，提升学生的自学能力。比如，在学习两位数的加、减法时，就可以将其与实际生活中购物付钱与找零结合起来理解，使其具有现实意义，帮助学生加深理解，同时也锻炼了学生以数学的眼光来解决现实问题的能力。

（三）情境创设要源于生活，提升学生的应用能力

数学知识本就源于生活，并用以解决现实中的具体问题，因此，情境创设也应该贴近学生的生活实际，使学生能够在学完相关知识后能够解决现实中的问题。比如，在学习长度单位时，1厘米的长度具体是多少，仅凭书本上刻画出来的线段，学生无法形成直观的印象。但是，如果用学生生活中常见的物品来度量，那么不同单位所代表的长度就很形象了。例如，一根筷子长多少厘米，一粒米长多少毫米，家里大门的高度有多少米等，学生都可以自行进行测量。这样学生也能更容易掌握长度单位相关内容，通过实例，学生的动手能力也有所增强，对数学知识的应用也能更加游刃有余。

三、结束语

综上所述，在小学数学教学中运用生活情境教学法具有重要的意义，它能够有效激发学生的学习兴趣，将抽象的数学知识形象化，并且还能提升学生的自学能力。利用生活情境来帮助学生形成数学思维，引导学生去思考并解决现实中的问题，相信对提升小学数学的教学效果能起到一定的促进作用。

【作者单位： 三门县六敖镇中心小学 江苏】