让生活解析数学，用数学解答生活

杨良嫒

数学与客观世界之间存在着必然的联系，许多数学方面的知识来源于生活，通过专门研究之后又为我们的生活带来了更多更大的方便。在大多数人的意识中，学习数学是枯燥乏味的，但若是将其融入我们日常生活中，乏味的数学就会变得生动而有趣，通过生活化的教学，激发学生学习兴趣，让学生明白数学知识存在于生活的每一个角落，用数学解答生活。

一、巧妙引用生活实例，轻松解决数学问题

处在小学阶段的孩子们对生活或多或少有一些了解，这一时期的学生们对新鲜有趣的事物充满好奇心，总想了解事物的来龙去脉；作为老师，应该有效地利用学生这方面的好奇感，把需要掌握的数学知识巧妙地引用到生活中，通过讲解生活实例让学生真正理解数学问题。

例如：在教学“循环小数”时，老师可提出一个生活小问题：“一年有几个季度？”学生会答：“四个”。

再问：“这四个季度出现有规律吗？”这时，学生的积极性一下子调动起来，争先恐后地抢着答：“从春季到夏季，然后到秋季，最后是冬季，这四个季度总是按这样的顺序重复出现。”

“中间会不会间断呢？”学生都说不会。

“既然是不断地重复出现，出现的次数是有限的，还是无限的？”学生异口同声地答道：“无限的。”

通过引用学生熟知的生活常识，然后提出几个简单的问题，不仅可以使学生完全理解“循环”这个抽象的概念，同时，还营造了轻松快乐的学习氛围，为新知识的讲解、传授和学生对新知识的掌握奠定了基础。

二、借助生活环境，解答数学问题

美国教育家布朗认为；“学生的环境应放在真实问题的背景中，使它对学生有意义。”学习知识与生活经验是相辅相成的，让学生通过观察自己身边的事物，从中发现数学问题，从而体会出数学存在的魅力和价值。

例如在学习“相遇问题”这一知识点时，老师可根据班里学生的实际情况提出如下问题：“香花村在我们学校东边，立福洞村在我们学校的西边。早晨，住在香花村的陈聪和住在立福洞村的陈健同时从家里出发，经过15分钟，两人同时到达学校。陈聪每分钟走45米，陈健每分钟走50米，问陈聪家离陈健家有多远？” 当学生们听到是自己所熟知的人和地方时，心情就会放松很多，相互讨论时也会积极地畅所欲言，用不了多久，大家就想出多种方式的解决答案，由此可见，利用学生们所熟悉的生活场景，把数学问题嵌入在内，会让学生们更好理解，准确解答数学问题。

三、感知生活数字，理解生活内容

在我们生活中到处都可以发现数学的影子，它与我们的生活形影不离，因此，教师在日常教学中，应该加入生活化教学元素，这样的教学方式会让学生产生学习的积极性，也会让学生明白生活处处有数学。

如在教10以内数的认识时，可以让学生说一说自己家有多少人，自己排在第几，让学生体会到了这些数不仅可以表示多少，还可以表示第几；在讲解分数，如时，老师可以拿一个西瓜和一袋糖分给学生看，在分的过程中让学生体会到单个物体可以看作一个整体，多个物体也可以看作一个整体，从中理解分数的意义；在学习“百分数的意义”时，可以出示同学们爱喝的牛奶盒，上面写着：“脂肪3.3%、蛋白质2.9%……”学生结合生活中的这些数字，能较快、准确地理解数字在生活中的意义和生活中的应用。

通过引用我们日常接触到的一些事例，不仅活跃了学习气氛，有助于学生们轻松学习，更重要的是，让学生可以深刻理解所学的知识点。

四、用数学揭示生活奧秘

生活中出现的种种现象，往往看似奇妙，而仔细刨根问底，当真相大白时，原来也不那么神秘。往往在这些问题中，常会用到数理知识来解答，让我们贴近生活去看看吧。

比如我们常见的运动场上的环形跑道，为什么各个运动员的起跑线没在一条直线上？他们的起跑线又是怎样来确定的？如果你是一个参赛运动员，你认为跑哪条赛道才最短？……

学生在老师的引导下，运用所学的数学知识，纷纷讨论、相互探究，最后解答出了这些现象的缘由，明白了赛道的确定方法：跑道宽度×2×圆周率×跑的圈数=两运动员起跑线的相差距离，明白了原来每条赛道都一样长……当环形跑道的这些秘密被揭开后，原来也不那么神秘。

综上所述，传统的数学传授方式只能让学生抽象理解而无法灵活运用，但若是将其融会贯通到日常生活中，引导学生把学到的数学知识用来解决生活中的实际问题，不仅可以巩固所学，还可以亲身体会到数学在生活中的重要性，激发学生们不断积累更多的数学知识，服务于生活，更能提高学生的自身素质。

【作者单位：永州市道县下蒋学校 湖南】