创客教育与专业化教育教学模式研究分析

张谧　邹健　蒋苁　杜颖

摘 要 教育向来是社会进步的根本保障，承担着为社会培养人才的重要责任，教育同时也属于随时代进步的产物，多年来随着社会文化的转变以及社会需求的转变，教育模式与理念在同时做出调整。随着近年来社会需求的转变以及各项事业的发展下，社会需求人才的针对性逐渐展现，因此在教學中逐渐渗透了专业化教学模式，也就是针对某专业给予的教学活动。另外创客教育也是近几年引进国内的一种教学模式，同样受到了教育界的推崇，而在本文中将着重阐述创客教育与专业化教育模式的相关概念以及应用进展。

关键词 创客教育 专业化教育 教学模式

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.01.024

0 前言

近几年教育界一直在重点关注教育创新改革的方向，而在多年的努力下现代教育模式已经逐渐有所转变，期间也涌现出多种形式的教育模式与教育理念，其中专业化教育模式与创客教育模式是现代教育中比较受到关注的两种全新教育模式。专业化教育是应现代社会发展的需求结合专业需求所创建的针对性教育模式，而创客则是引入国外的先进教学模式，是一种重视学生自主发展的一种教育模式。就我国现代教学环境而言，创客教学模式与专业化教学模式均显出何种优势，以及两种教育模式的应用优势等是本文所要研究的主要方向。

1 创客教育概念与特色分析

1.1 创客教育的概念分析

创客教育于21世纪兴起于美国，其核心理念是“做中学”，关注于教学中的创新与创造以及制作能力培养。我国在引入创客教育理念过程中，主要是引入了创客理念中的基于主动学习的创造性学习理念。①我国教育界在应用创客教育模式的过程中将其总结为全人发展，所指的是以更具融合性的观念，在关注学生专业知识方面发展的同时，更需要关注于学生的多方面发展，在关注于学生阶段发展的同时更需要关注学生的特长发展与终身发展。创客教学模式以塑造个性全面和谐发展的学生为最终目的，将德智体美劳进行有机融合，协调学生的综合发展。

1.2 创客教育的特点分析

创客教育的特点主要是动手术实践性、开放性、融合性。②创客教育中有提出学生在教学活动进行过程中，应该以达成某一结果为目标，主动积极思考与实践，发挥自身的知识与技能，投入到整个创造过程中。如此视角下的教学活动，学生将不仅仅是学习未知知识的过程，而是在体验创造与开发潜能的过程中。学生方面将不再是局限于教师以及书本中，而是在创造的过程中去认识自我，在此过程中积极地交流与协作；教师方面也不仅仅承担着知识传递者或教学活动设计者的角色，同时也不必局限于考察学生掌握了哪些知识，而是在学成创造的过程中去发觉学生的个性需求以及天赋。③以上是创客教育在国外实践过程中所体现出的特点，更多的显示出的是融合性，包容学生的个性发展，而个性发展正是我国现代教育改革所需要加强的方面，当然也需要结合我国教育的实际情况进行选择性的吸入。

2 创客教育的价值与优势分析

2.1 创客教育的应用价值分析

在21世纪世界各国开始对教育的改革加强了关注，多数相关组织对当下的能力须知进行了研究，总结了多种能力模型，其中的一项共同点则是创新性，因此可以认知到创新是教育改革的核心内容。④创客运动的实践为教育的转变提供了一个巨大的转机，同时也给了教育发展一个全新的方向，创客教育的巨大潜力将对个体发展、课程改革、教育系统改革以及国家人才战略产生重大的影响。其中在个体发展方面的价值体现在，创客教育能够在一定程度上解放学生的天性，给学生提供充足的思维发散空间以及实践机会。在课程改革方面的价值体现为，在基础教育中关注培养每一个人的创造性，在后期发展中培养在某一方面具有独特能力的人才。⑤在教育系统改革方面的价值体现在，创客运动是一种打破传统的重塑性的教育模式，为教育系统的改革提供了全新的方向。在国家人才战略方面的价值体现在，现代经济时代背景下，创新人才是国家所需要的主要人才资源，而创客运动的核心则是创新性培养，以此为国家提供创新性人次提供了基础保障。

2.2 创客教育的优势分析

就我国长期深受传统教育观念影响的现代教学而言，创客教育的首要优势是打破我国根深蒂固的传统教育观念，实现教育观念的实质改革。⑥传统的教学中主要是以学科进行教学结构划分，而就我国应试背景的教学环境下，更为主要的是关注于专业而学科的教育，即便是高等教育也更为关注于专业的教学，其教学结构划分存在着一定的片面性与局限性。创客教育的观念能够巧妙的突破这种局限性，其融合了体验、创新、知识、技能等，在人类天生的好奇与创造天赋上建立了高度融合性的创新平台。创客教育模式应用的另一优势体现在其蕴含的科技、艺术的交融性。创客教育的人才目标与现代社会对人才的需求存在着高度的一致性，同时创客教育针对不同阶段的教学活动均可进行灵活的调整，不会受到教学阶段的限制。

3 专业化教学模式概念分析

专业化教学所指的是教师在教学活动中需要充分的结合教学阶段的特点，将某课程的常规知识以及其所涉及到的专业知识进行融合，设计综合性的教学活动，同时对教学内容进行全新设计。⑦在教师进行某专业教学中，可将所教学的内容与学生的专业进行有机的结合，使学生感受到学科与自身所学习的专业并没有完全的脱离。例如计算机课程是现代普通教育与职业教育均会涉及到的一项课程，而在教学活动进行过程中，绝大多数的教师仅仅关注计算机专业知识的讲述，而没有将其与学生的专业进行结合，使学生在初接触的阶段中存在茫然感，不能够充分的掌握计算机课程对自我的价值，进而不能够有效的提升学生的自主学习性。专业化教学模式更多的是关注于将其他学科与专业学科进行有机的结合，提升教学内容的融合性。⑧

4专业化教学模式的价值与优势分析

4.1 专业化教学模式的应用价值分析