基于多元媒介的高职学生职业生涯规划交互体系构建

刘书军　陈志伟

摘 要 互联网多元媒介对于信息的传递有重要作用，尤其是对高职学生职业生涯规划有着潜移默化地影响。高校教师不但应当善于传统的帮助学生进行职业生涯规划，更应当善于利用界面友好，交互快捷的媒介参与到学生的职业生涯规划中，达到事半功倍的效果。本文选定了微信公众平台作为体系构建的基础，详尽阐述了体系构建的过程，并提出后续的体系完善路径，以求提供高职学生职业生涯规划课程改革中有价值的建议。

关键词 多元媒介 高职学生 职业生涯规划 交互体系

0引言

随着互联网交互影响的不断深入，高职学生职业生涯规划呈现一些新的特点，如网络职业信息纷繁复杂给予毕业生更宽泛的职业了解空间，但也同时导致毕业生洞察力受到相当干扰；网络信息的快速传播给予毕业生最及时的职业发展趋势，但也同时导致毕业生无法及时消化；加之民办高职大学新生普遍缺乏职业生涯规划意识，使得“互联网+”影响下的高职学生职业生涯规划体系的构建进入研究者们的视野。但综合而言，目前的研究存在如下两个关键问题：（1）仅仅提出“互联网+”、“网络平台”、“云课”等体系构建的设想，并未将体系框架内容进行搭建填充，致使操作性层面无法提供交流与参考；（2）职业生涯规划的课程或体系的构建，不能脱离人才培养方案，否则将会使职业生涯规划课程或体系成为“空中楼阁”，无法有价值的实现。本文以人才培养方案为基础，以微信公众平台为交互媒介，探讨高职学生生涯规划体系的构建。

1高职学生职业生涯规划交互体系构建的媒介选择

媒介的选择要以交互友好型为基本前提，方可在体系构建之初即可迅速发挥网络课程互动交流性强、资源可共享且高效的特点。同时，该媒介应当能够给人们获取信息带来便捷，且为高职学生职业生涯规划教育带来新视角、新思路。当前信息传播的媒介平台较多，以微信公众平台、微博、知乎、网易、搜狐等50余种自媒体为主流，这其中，微信公众平台审核不难，用户基数大，信息传播途径封闭不易产生信息变质，适合职业生涯规划体系基本路径的建设。因此，本文以微信公众平台作为媒介基础，以人才培养方案作为体系内容基础进行高职学生职业生涯规划体系构建的探讨。

2高职学生职业生涯规划交互体系构建的基本路径

2.1目标体系的建立路径

根据高职学生的人才培养方案进行新生入学专业教育。通过对人才培养方案以及本专业的解析与讲解，同时将国内各大招聘网站的岗位需求标准和职位晋升作为参照，新生可根据自身情况设定总目标——一级目标——二级目标——三级目标的目标体系。其中，三级目标对应大一，二级目标对应大二，一级目标对应大三，目标体系由总目标开始分解，各级目标之间由简渐难。收集数据后，由专业教师与学生共同探讨，并最终确定各级目标。

2.2微信公众平台后台的对应体系建立路径

根据收集的数据情况，将各级目标实现的课程分为三类，即理论课程、实践课程、拓展课程。其中，理论课程与实践课程为专业性质课程，可直接从人才培养方案中攫取，以模块化方式进行推送。模块与目标间是一对一或多对一的关系，力求模块容量小而精；拓展课程为基本素质（包含人文素质、办公软件应用窍门、应用文写作等）、求职真人秀节目片段、应聘技巧总结、职场礼仪等课程。可以在线小视频、学生常用的A站或B站链接等形式进行推送。

两条路径通过“微信公众平台宣传推送——反馈关键字——微信公众平台内容推送”的形式相关联，达到界面友好，交互快捷，内容有针对性的目的，同时可借助百度云盘、360云盘等相关云存储，将资料进行保留。

高职学生职业生涯规划交互体系构建的基本路径。

3高职学生职业生涯规划交互体系构建的完善路径

经过前期微信公众平台的交互推送与反馈，进行大数据分析。分析的数据大体可分为两类，一类是关于人才培养方案中设置的课程与职业生涯规划中涉及的技能是否相匹配；一類是职业生涯规划课程内容推送的形式、内容的获取、范围的纵深是否合适。根据两类问题进行具体研究，（1）人才培养方案的进一步改革；（2）内容推送的形式更加多元。可进一步建立“空中电台——直播平台——独立客户端——资源整合网络平台”的递进式完善体系。空中电台将提供典型职场故事；直播平台将提供学生与职场精英们的在线交流；独立客户端将满足随时性和及时性的交流，还可建立个人性极强的职业生涯规划目标实现对照表；网络平台则可将上述几大功能整合，提供更全面的职业生涯规划课程服务。

4结语

网络是双刃剑，无论怎样应用，都会迅速产生影响并传播，这就要求专业教师在学生确立目标的过程中，更加专业、认真、负责，在微信公众平台等交互媒介后台运营过程中，更加注重数据的收集与反馈，及时更新与跟进，以满足学生的需求，才能构建更加完善、有用的职业生涯规划体系。

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