高职《计算机基础》课程课堂教学有效性提升 路径探究

孙彬

摘 要：高职《计算机基础》课程是高职院校的基础课程，对学生计算机技能的培养有着重要意义。随着当前信息技术的发展，计算机基础课程教学越来越重要，计算机基础课堂教学有效性受到高职院校的高度重视，高职院校积极探索计算机基础课程课堂教学有效性的提升路径，以提高计算机基础课程课堂教学质量，培养学生的计算机技能。该文在分析高职《计算机基础》课程课堂教学有效性影响因素的基础上，着重分析了高职《计算机基础》课程课堂教学有效性的现状以及要求，并积极探索了高职《计算机基础》课程课堂教学有效性的提升路径。

关键词：高职 计算机基础 课程教学 课堂有效性 提升路径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（b）-0133-02

高职《计算机基础》课程课堂教学有效性对高职院校院校人才培养有着重要意义，是高职院校计算机人才培养的重要保障。因此，高职《计算机基础》课程课堂教学的有效性受到高职院校的高度重视。同时，高职院校积极探索计算机基础课程课堂教学有效性的提升路径，以提高计算机课堂教学质量。研究高职《计算机基础》课程课堂教学有效性提升路径不仅有利于提高高职计算机基础课程课堂教学质量，而且对学生的发展有着深刻的现实意义。

1 高职《计算机基础》课程课堂教学有效性的影响因素

1.1 教育目标

教育目标对高职计算机基础课程课堂教学有效性有着重要影响，直接引导着高职计算机基础课程课堂教学，是高职计算机基础课程课堂教学的目标。科学的教育目标能够促进计算机课程教学。在当前教育背景下，高职院校的教育目标是培养应用型人才。因此，高职院校计算机基础课程要十分注重学生的实践锻炼，提高学生的实践技能，加强学生的计算机应用锻炼，提高学生的计算机水平，进而实现高职计算机基础课程课堂教学有效性的提升。

1.2 课程内容

课程内容是高职计算机課程课堂教学的主要内容，也是高职计算机课程课堂教学的重要载体，对高职院校计算机基础课程教学有着重要影响。科学合理、适应学生发展的计算机课程内容不仅能够提高学生的计算机技能，而且能够有效提高学生的学习兴趣，加上学生对计算机基础知识的了解，提高计算机基础课程教学质量。

1.3 学生因素

学生在高职计算机基础课程学习中居于主体地位，直接影响着计算机基础课程教学质量。因此，学生因素对高职计算机基础课程课堂教学有效性有着重要影响。如果学生能够积极配合教师的课堂教学，那么，计算机基础教学课程的有效性就能够提升。如果学生不能配合教师的课堂教学，那么，计算机基础课程课堂教学的效率就不高。因此，学生对计算机基础课程课堂教学有效性有着重要影响。

1.4 教师因素

教师是计算机基础课程课堂教学的组织者和引导者，也是学生学习的帮助者。在计算机基础课程教学的过程中，教师负责寻找并构建教学内容、组织教学活动、讲解课程知识，直接关系到计算机基础课程教学有效性。如果教师在计算机基础课程课堂教学中能够有效组织教学活动，运用科学的教学方法，高职院校计算机基础课程的有效性就能够快速提高。

2 高职《计算机基础》课程课堂教学有效性的现状

2.1 学生的基本技能

学生的基本技能是高职计算机基础课堂教学有效性的具体体现，也是评价高职计算机基础课程课堂教学有效性的主要依据。如果，学生在课堂上学习到了应该掌握的基本的计算机基础技能，那么，证明计算机基础课堂教学具有一定的有效性。反之，如果学生没有学到应该掌握的技巧，那么，课堂再活跃也没有任何意义。

2.2 学生的个人品质

课堂教学不仅要培养学生的计算机使用能力，还要在教学的过程中最大限度地提升学生的个人品质。学生个人品质的提升，会使高校培养出来的大学生具备责任感意识，从而能够在未来发展中凭借过硬的计算机技术、优秀的人格品质和人格魅力，使消费者对提供的计算机服务充分满意。另外，对于发展尖端技术的学生而言，优秀的人格也是对未来企业机密的有效保障，从而使我国的计算机企业能够健康稳定发展。

3 高职《计算机基础》课程课堂教学有效性的提升路径

3.1 开发课程体系

课程教学体系的开发对于我国计算机基础教学有着十分重要的意义。尤其是对于提升我国的计算机教学质量，有着十分重要的影响。课程体系的开发会促进当前我国的教学体系进行相应的完善，从而使得教师在计算机教学中能够将科学完善的教学体系作为自身教学课程进度的参考，从而确保教学正常进行。教学体系的完善会在很大程度上对计算机教学产生指导作用，并对教师的行为和教学进度产生一定的影响，从而能够从根本上提升我国的计算机基础教学的水平和质量。

3.2 开发课堂教学资源

课程资源的开发会对我国的计算机教学产生十分重要的影响。计算机基础教学资源包括计算机硬件软件以及其他类型的教学资源。对于教学资源的开发会在很大程度上影响我国计算机教学的质量。并且能够借助有效的教学资源对教师自身的课程进行相应的完善和补充，从而使学生达到先进的国际计算机水平。另外，对教学资源的有效开发会使的我国的计算机在未来发展和开发中有更加广泛的空间，从而使得学生在对计算机的学习中能够更加全面地接触到各种计算机技术，并且利用完善的教学资源中提升自身的计算机水平。

3.3 优化课堂教学评价

教学评价是对我国计算机基础教学质量的有效监督，并且对于提升我国的计算机基础有着十分重要的作用。传统教学评价具备落后性和滞后性，因此我国的教学评价对于我国的计算机教学产生的监督作用有待增强。因此，要想全面提升我国的教学质量，必须优化我国的教学评价体系，从而全方位地保证我国计算机教学的质量。

3.4 改进课堂教学方法

课堂教学方法和教学模式会对我国的教学质量产生巨大的影响。传统的教学方法不利于我国计算机的未来发展，因此，教师在这种形式和社会大背景下，积极寻求教学方法和教学模式，从而极大地提升我国教学的水平。教学方法的改进会在很大程度上激发学生的学习热情并提升学生的学习兴趣。学生学习兴趣和学习热情的提升，会使学生在枯燥乏味的环境中转换到新的教学环境中去，从而使得我国的计算机使用水平得到极大的提升。

4 结语

提升高职《计算机基础》课程课堂教学的有效性是当前高职院校计算机教学的重要任务，直接影响着高职院校的人才培养质量，对高职院校学生的发展有着重要的促进作用。因此，高职《计算机基础》课程课堂教学有效性的提升受到高职院校的高度重视。高职《计算机基础》课程课堂教学有效性受到教师因素、学生因素、教学目标、课程内容等多种因素的影响。高职《计算机基础》课程课堂教学的有效性直接关系着学生的基本技能和学生的个人品质，要求计算机基础课程教学实现多元教学目标、自身评估和实践支撑，符合学生的需求。为提升高职《计算机基础》课程课堂教学有效性，高职院校应积极开发课程体系，开发课堂教学资源，优化教学评价，改进教学方法。提升高职《计算机基础》课程课堂教学有效性，不仅能够提高高职院校计算机基础课程的人才培养质量，而且对高职院校学生的发展有着重要意义。

参考文献

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