高中班主任管理艺术研究

王晓丹

高中班主任管理艺术研究

王晓丹

（黑龙江省亚布力林业局第一中学，黑龙江亚布力150631）

班主任的管理工作是学校德育工作的基础。党的十八大提出：“要把立德树人作为教育的根本任务。”随即教育部出台《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》。使独立心理、叛逆心理不断增强，思想又不成熟的高中生树立正确的世界观、人生观、价值观，提升学生的核心素养，需要班主任践行以人为本的教育观，以身作则，用智慧研究学生自主管理、自我教育的方法，发挥教育的功能，培育全面发展的高素质人才。

核心素养；以人为本；以身作则；管理方法

班主任是班级的管理者，班主任对班级的管理直接影响每一个学生的发展，是学校德育工作的基础。在高中阶段，学生处在思想观念的形成时期，对新事物认识不清，在这个阶段加强对学生的教育和引导，使学生养成良好的生活和学习习惯，树立正确的世界观、人生观、价值观，对学生未来的发展具有非常重要的作用。

党的十八大提出：“要把立德树人作为教育的根本任务。”随即教育部出台了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》。学校教育是面向未来的事业，国民核心素养的培育是至高无上的课题。把独立心理、叛逆心理不断增强，情感、能力又不成熟的高中生培养成有较高核心素养，适应现代社会发展需要的人才，需要班主任用爱心与智慧，深入研究班级管理的艺术。

一、以人为本，用爱心与尊重育人

《论语》里说，“本立而道生”，教育之本即“以生为本”，“道”即学生的发展。关爱学生是做好德育工作的前提。教师不仅要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展，而且要热爱所有的学生，要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田，用真情拉近与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵。在实际的教育活动中，有些教师认为只要对学生在生活上嘘寒问暖，在学习上语重心长就是进行情感教育，其实，这些是远远不够的。教师必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理状况，进行因势利导、有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。如古人所说：“知其心，然后能救其失也。”因此，教师要积极创造条件，全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生排忧解惑，促进学生健康发展。

班级管理的对象是学生，是有思想、有情感、有意志的、能主动发展的个体，成功管理的前提是尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是“驯服物”。尊重学生的人格，就是要倾听学生的心声，平等对待每一位学生。即使是学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，循循善诱，才能取得教育的效果。“师者，首在传道”，爱是纽带，与人为善，“道”方能为人所接受。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到“随风潜入夜，润物细无声”。

二、以身作则，用榜样和示范感化人

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。这是对为人师表的最好解释。德育工作者要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。在学生眼中，老师是导师、是长者，他们观察社会、观察人生，往往首先从老师身上开始。因此，德育工作者要严格要求自己，具有良好的思想修养和道德情操，要求学生做到的，自己应该首先做到：要求学生努力学习，自己先做到学而不厌；要求学生遵守课堂纪律，认真听讲,自己则治学严谨、备课充分，不断充实教学内容，改进教学方法；要求学生作业认真、工整，自己则认真批改作业。以严肃认真的工作态度感染学生，培养学生一丝不苟的求学态度。只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生时才有说服力。班级管理过程中，班主任用自己言行一致、光明磊落的品质，对事情认真负责、精益求精的态度去感染学生，这种身体力行、言传身教起到了春风化雨、润物无声的作用。

三、以“法”治班，用科学方法提升人

1.依“法”治班，培养学生自主管理的能力

“法律是治国之重器”，治班的能力也可以引用此道理。

现代教育家魏书生曾提出：“教师作为管理者和策划者，应该充分发挥学生的主体作用。”为此，可以让班团干部依托《中学生日常行为规范》和学校规章制度组织学生一起讨论、修改，最终制订一整套可行的班级管理制度。班主任在整个过程中引导学生科学、民主参与，既让学生实现自我约束和自我管理，又使学生的意愿通过合理渠道得到满足，可谓“一举数得”。

建立学生自我管理为主的新机制，可以让学生把班级事务作统筹规划，每位学生认领一项任务，并采用承包负责制，使班级“事事有人管，人人有事做”。同时建立班委会管理体系，各司其职，各负其责，推动班级管理的整体自动化。

针对学生在不同阶段出现的问题，指导学生组织班团队活动，例如学生设计、组织《对校园暴力说NO》《花开太早是个美丽的错》《手机，想说爱你不容易》等主题活动，对中学生手机使用、早恋、校园暴力等校园敏感话题作深刻的剖析，在活动中修正他们的价值观，反思自己的行为，畅想自己的未来，自主管理成为自我教育，使“管教对象”变成“管理助手”。

2.依“法”施罚，培养学生的自律意识

对学生所犯错误，一定要做到“有法必依，有错必罚”，根据班级的管理规定“惩罚”，“惩罚”方式一定要有益于学生知错，有利于学生改错。

为防止学生产生“惩罚”疲劳和“惩罚”反感，可采取多样化和人性化的“惩罚”方式，例如写说明书，一定要让学生深入自己的内心深处观察自我，分析自我，发现内在两个不同的自我。说明书不一定要说自己的错误，如果认为自己做的有理，做的正确，可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明本人行为的根源和对己对人的益处。无论哪种形式的“惩罚”都是为了让学生在剖析过程中实现自我反思、自我修正及自我教育，进而培养自律意识。

“惩罚”固然能有效约束学生，但是教师不能只作为“驯服者”，而应该成为学生成长的“引领者”，所以要将赏识（正强化）与“惩罚”（负强化）并用。

3.依“合”治学，培养优良学习品质

教学系统是一个立体的合作系统，即师师合作、师生合作、生生合作。

班主任需要协调一个教师团队来提高班级的整体成绩。所以要以“合”为贵，与科任教师做好配合，在完成好自己学科任务的同时监督学生其他学科的学习，给科任教师创造一个好的环境。

课堂上学生是主体，学生的学习程度是有差异的，可以采用优势互补原则组建学习小组，开展合作学习。基础问题自学，讲给同组同学听；学生个人无法解决的问题，小组合作讨论解决；小组解决不了的问题请教学习程度较好的大组长，如果还不能解决，最后请教老师。在生生合作中互助学习，让学生的学习真实发生在课堂上，提高学生自主发展、合作参与、创新实践的能力。同时还可以培养学生诚信、合作、责任意识，提升学生的个人修养和社会责任感。

在教育实践中要秉承以人为本的理念、严谨治学的精神，研究灵活多样的方法，不断提高学生的核心素养，培养全面发展的人。

Research on Management Art of Senior High School Class Teacher

Wang Xiao-dan
（The first middle school of Yabuli Forestry Bureau in Heilongjiang Province,Yabuli150631,China）

Management of class teacher is the foundation of school moral education.The 18th CPC National Congress put forward:“to take moral education as a fundamental task of education”and the Ministry of Education issued on the comprehensive deepening of curriculum reform and implementing the fundamental task of morality education.In order to make high school students with independent psychology,increasingly rebellious psychology and unmature thought set up the correct world outlook, outlook on life and values,and enhance their core literacy,the class teacher should practice the people-oriented education concept,set an example,use the wisdom to study the methods of students’self-management and self-education,and bring into full play the functions of education and cultivate high-quality talents with all-round development.

core literacy;people-oriented;set an example;management methods

G45

A

1008-6714（2017）08-0123-02

〔责任编辑：钱晓玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.055

2017

王晓丹（1978—），女，福建光泽人，中学一级教师，从事中学生教育教学管理研究。