网络环境下工科研究生社会主义核心价值观教育质量提升路径*

2017-03-12王春林

武汉交通职业学院学报 2017年3期

关键词：工科研究生价值观

王春林

(江苏大学，江苏镇江 212013)

网络环境下工科研究生社会主义核心价值观教育质量提升路径*

王春林

(江苏大学，江苏镇江 212013)

随着网络的普及，工科研究生社会主义核心价值观教育面临新的挑战。培养单位加强工科研究生社会主义核心价值观教育，有助于提高人文素养，养成健康的心理素质，增强法律意识和养成良好的道德品质。但工科研究生培养单位的重视程度有待提高，相关师资力量亟待改善，教师教育方式有待改进。为此，培养单位应将社会主义核心价值观教育贯穿到整个工科研究生培养过程中，优化社会主义核心价值观教育师资队伍，提高社会主义核心价值观教育方式灵活性。

网络环境；工科研究生；社会主义核心价值观；质量提升

研究生教育是我国高等教育的最高层次，研究生的价值观影响其个人的行为。现代西方自由主义道德的中心原则是个人权利优先，主张人人有权根据自己的价值观从事活动，认为以一种共同的善的观念要求所有公民是违背基本个人自由的[1]。与西方价值观不同，中国传统价值观强调社会的和谐，有利于社会的稳定和可持续发展。随着社会的发展，影响我国社会的价值观应当与时俱进。在新时期，社会主义核心价值观应当成为我国全体社会成员的共同价值观念。中共十八大对社会主义核心价值观概括为“三个倡导”，即“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。社会主义核心价值观教育活动的基本内容在于，如何使社会主义核心价值观成为社会的共同价值取向，目的在于促使社会主义核心价值观内化为人自身的一种价值观，并且成为一种占主导地位的价值观[2]。在我国，社会主义核心价值观体现社会主义核心价值体系基本特征及根本性质，反映社会主义核心价值体系丰富内涵及实践要求。中国互联网络信息中心(CNNIC)于2017年1月22日发布的第39次《中国互联网络发展状况统计报告》指出，截至2016年12月，中国网民规模达7.31亿，相当于欧洲人口总量，互联网普及率达到53.2%。手机网民规模达6.95亿，占比达95.1%。通过调查了解，计算机和手机在工科研究生人群中基本普及，而且他们拥有的计算机和手机基本已连接互联网。不同于人文社会科学研究生，工科研究生接触人文社会科学知识较少，对价值观对人的影响关注有待进一步提高，特别是在网络时代，如果坚持错误的价值观或对价值观的理解发生偏差，将会影响个人的发展和社会的和谐稳定。为此，培养单位应重视对工科研究生的社会主义核心价值观教育。

一、网络环境下工科研究生社会主义核心价值观教育提升的必要性

(一)有助于提高工科研究生人文素养

价值观是主体对客观事物按其自身及社会的意义或重要性进行评价和选择的标准，对个人的思想和行为具有一定的导向或调节作用，使之指向一定的目标或带有一定的倾向性[3]。网络环境使社会主义核心价值观传播环境变得更为复杂，尤其是网络环境带有很强的虚拟性，行为人一旦实施违法犯罪行为，追究其责任难度很大。相较于人文社会科学研究生，工科研究生重视自然科学研究，往往注重把握自身专业知识的深度及广度，而对人文学科知识掌握欠缺，知识结构不合理，人文社会科学知识素养不足，辨别是非能力较差，思维缺乏高度，对有关意识形态和价值观念问题关注度及辨识能力有待提高。多元社会思潮中也隐含着对主流意识形态的冲击和挑战[4]。特别是随着网络的普及，在为公众个人提供便利的同时也成为滋生违反社会主义核心价值观和违法犯罪言论的平台。如果不到人们的日常生活的最简单的事实当中去寻找对社会存在进行本体论考察的第一出发点，那就不可能进行这样的考察[5]。培养单位加强工科研究生社会主义核心价值观教育有助于提高其人文素养，提升辨别是非能力。

(二)有助于工科研究生养成健康的心理素质

工科研究生接受较高程度教育，但他们中的部分人认为自己既然学历这么高，就应当获得较好的工作，取得比较可观的收入。但理想与现实往往存在一定的差距，部分工科研究生在求职时到处碰壁，很难找到如愿的工作，甚至出现毕业即失业的情况。求职过程中遇到的境况，现实与理想的差异，容易使他们出现心理困惑，产生很严重的挫折感。研究表明，当人们在生活中遭受挫折后，常常会采取消极躲避、宣泄不满、甚至攻击社会和他人等不正常手段来宣泄自己的挫折情绪。部分工科研究生怀疑通过勤奋学习考取研究生从而使自己前途变得更加美好这种途径的可行性，对他人和社会产生强烈不满情绪，从而来降低这种不满情绪而达到心理平衡。社会主义核心价值观教育能使存在心理失衡的工科研究生消除不满情绪，正确认识自我，养成健康的心理素质。

(三)有助于增强工科研究生的法律意识和养成良好的道德品质

由于互联网技术在现实社会的广泛应用，在为公众个人提供便利的同时也成为滋生违反社会主义核心价值观和违法犯罪言论的平台。在网络世界里存在用户采用匿名方式进行网络行为情形，而这些行为同现实身份毫不相干，所造成的后果要追究真实用户法律责任难度很大。由于相关部门工作人员难以找到实施违法行为的行为主体，这时法律就失去了应有的意义。实践证明，相当多的网络违法行为是高智商行为，有些工科研究生认为实施网络违法行为属于自己的技术高超，是个人能力的体现。随着社会的发展，道德和法律也应不断完善，网络道德的欠缺使得一些工科研究生缺乏明辨是非的标准，通过社会主义核心价值观教育，可以提高他们的法律意识，培养良好的法律道德。社会主义核心价值观是工科学生个体德性养成的基础，而加强个人修养是个体德性养成最基本的途径。个体德性养成经过本人内心感受与体验，这就会促使他们情感态度发生显著变化，从而转化成内在的道德动机，形成非常牢固的道德信念。

二、网络环境下工科研究生学习社会主义价值观的现状及其问题

(一)工科研究生培养单位的重视程度有待提高

作为研究生培养单位，应当重视工科研究生社会主义核心价值观教育。为了保证社会的和谐稳定，各工科研究生培养单位观念上一般都比较重视加强研究生的社会主义核心价值观教育，但实际培育效果有待进一步提高。正确的价值观是有效提高工科研究生的理论思维能力、文化素养、道德情操，造就有高级思维、高尚精神、高雅人格的高层次人才的前提保障。部分工科研究生培养单位片面地认为研究生层次主要的任务就是学术研究，培养研究生的学术研究能力应该是第一位，因而忽视对研究生社会主义核心价值观教育。有些工科研究生缺乏起码的道德底线和人格教育，如违反学术道德甚至违法犯罪现象也时有发生。特别是随着网络的普及，培养单位对工科研究生社会主义核心价值观教育面临新的挑战。在网络环境下，工科研究生往往根据自身需求来选择相关信息，并借助网络平台如QQ空间、微信、微博、网络论坛等发表自己的想法，而一旦发布有违社会主义核心价值观的言论，如触发法律则要承担相应的法律责任。

(二)相关师资队伍状况亟待改善

要提高工科研究生社会主义核心价值观理念，必须要有高素质的师资队伍作为保证，只有一流的教师才有可能教出一流的学生。而一些工科研究生培养单位特别是以理工科为特色的培养单位，相关教师自身对社会主义核心价值观研究不够深入，科研能力水平不够，承担的课题、出版的著作及发表的论文数量有限、质量不高，创新思维不够。目前，培养单位对工科研究生进行社会主义核心价值观教育的主要是从事中国特色社会主义理论与实践研究、马克思主义与社会科学方法论等相关课程教师。其实，对工科研究生社会主义核心价值观教育应吸收其他学科背景教师参加。比如可以吸收具有法学学科背景的教师参与到社会主义核心价值观教育中来。

(三)教师的教育方式有待改进

工科研究生培养单位为国家培养专门人才，教师观念上一般都比较重视加强对工科研究生的社会主义核心价值观教育，但实际教育效果有待进一步提高。当前部分教师自身对社会主义核心价值观研究不够深入，创新思维不够，在对工科研究生进行社会主义核心价值观教学过程中，以讲授式教学为主，而没有切实联系研究生群体的特殊性，案例教学、实践教学等启发式教学不够，教育方式比较陈旧僵化，教育实效性不明显。

三、网络环境下工科研究生社会主义核心价值观教育提升具体路径

(一)将社会主义核心价值观教育贯穿到整个工科研究生培养过程中

对于工科研究生而言，社会主义核心价值观是其个体德性养成的基石，而加强自我修养是个体德性养成最基本途径。研究生个体德性养成必须经过本人内心感受与体验，促使他们情感态度发生明显变化，从而转化为内在的道德动机，形成非常牢固的道德信念。工科研究生教育中的思想政治教育是一种终生教育，贯穿于研究生人生发展变化的整个过程。研究生培养单位作为国民教育体系的一个重要组成部分，应该促进学历教育、职业技能教育与思想政治教育的有效衔接，要树立研究生教育必须服从和服务于国家人才强国战略的理念，把社会主义核心价值观教育纳入工科研究生教育中，并且保证在整个研究生就学期间始终贯彻社会主义核心价值观教育，进一步提高工科研究生思想政治教育质量。培养单位加强工科研究生社会主义核心价值观教育是提高其自身综合素质所进行的一种不间断的教育活动，这种教育关注人的思想政治状况，关注人的全面发展，能够提升其道德观念。研究生培养单位在研究生的知识体系和价值观念形成的过程中要不断渗入网络素养教育，从而引导学生在网络环境中合理使用媒介、有效辨别信息、负责任地传播信息，将符合社会主义核心价值观的道德理念转化为自觉行动，并在行动中发挥监督作用，在行动后对行为动机、结果和过程进行道德评判，从而能够自觉地遵纪守法。

(二)优化社会主义核心价值观教育师资队伍

思政课上得好不好，社会主义核心价值观能不能落地，关键就在教师队伍建设能不能做好[6]。为此，培养单位要建立一支高素质的研究生社会主义核心价值观教育专业师资队伍，改革思想政治理论课教学方式。这就要求整合校内师资资源，建立校内专兼职相结合的社会主义核心价值观教育师资队伍，同时大力引进先进典型担任兼职教师，与工科研究生进行学术座谈与交流。教师对社会主义核心价值观的宣传教育也需要带着感情去说[7]。在社会主义核心价值观教育过程中，教师在教育方式方法上注重运用启发式教学法、案例式教学法等教学法，丰富课程资源，认真回答学生所提出的问题，时刻关注学生讨论话题，积极与学生进行互动，充分发挥学生的主动性、积极性，针对学生关注的热点问题，有针对性地进行社会主义核心价值观教育，使学生学习社会主义核心价值观从被动接受走向主动学习。

(三)提高社会主义核心价值观教育方式灵活性

为取得工科研究生社会主义核心价值观更好效果，培养单位应提高教育方式灵活性。传统的学习方式，师生之间往往要通过面对面的形式来进行，这必须在特定的时间空间中进行，制约因素较多。培养单位应借助网络平台对工科学生进行社会主义核心价值观教育，这样学生不需要固定时间到某一特定的地点学习。任何人在学习过程中离不开各种感觉器官帮助，这其中视觉和听觉显得更为重要。工科研究生借助网络平台学习社会主义核心价值观，通过视觉、听觉等多媒体手段提出问题、分析问题和解决问题。网络平台中的多媒体技术，将文字、图形、图像、声音等信息有机地结合起来，调动了人的所有感官功能，促进了思维的发展[8]。同时，网络平台中图文结合、声情并茂的处理问题方式，给工科研究生带来视觉以及听觉上的刺激，使学习内容变得更加丰富多彩，提高了学习效率。教育源于日常生活，以日常生活为前提，最终将回归日常生活[9]。培养单位应积极利用单位橱窗、报刊等媒介宣传社会主义核心价值观，使得工科研究生在课余时间能比较方便地阅读到社会主义核心价值观相关的人和事；在有关社会主义核心价值观图书资料建设方面，培养单位应当做好图书馆数据库中信息收集、筛选、整理、加工及图书采购工作，连续不断地提供高质量的有关社会主义核心价值观馆藏资源，以满足工科研究生学习社会主义核心价值观的需要。社会主义核心价值观建设重在实践，其共性寓于公民人生追求的个性行为之中[10]。培养单位应积极开拓社会主义核心价值观学习基地，可以组织工科研究生去一些红色旅游景点，通过具体的实物来教育他们践行社会主义核心价值观。

[1]陈来.什么是中华价值观？与西方价值观有何不同？[N].人民日报,2015-03-04.

[2]高文苗宣裕方.网络环境下社会主义核心价值观教育有效性研究[J].人民论坛,2014(8):156-158.

[3]陈菲.谈新时期研究生价值观教育[J].中国成人教育,2009(1):23-24.

[4]史巍.社会主义核心价值观:铸魂育人有效落实的整体统筹[J].社会科学战线,2016(6):15-20.

[5][匈]卢卡奇.关于社会存在的本体论(上)[M].白锡,等,译.重庆:重庆出版社,1993:4-5.

[6]邓晖.站稳讲台用社会主义核心价值观涵养学生心灵[N].光明日报,2015-02-08.

[7]董良.社会主义核心价值观宣传教育的话语维度[J].教育探索,2016(7):102-105.

[8]王春林.在线教学方式在高校职业教育中的运用[J].西南科技大学高教研究,2014(3):66-67，78.

[9]鲁静.价值观教育的日常化建构——大学生社会主义核心价值观教育的思考[J].教师教育研究,2014(5):7-13.

[10]李传义.公民个性追求与社会主义核心价值观建设[J].教育理论与实践,2016(30):23-25.

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