探讨历史故事在高中历史学习中的运用效果

2017-03-12王泽晋

文化创新比较研究 2017年26期

王泽晋

（南京市金陵中学，江苏南京 210000）

历史作为高中阶段学生学习的一门重要科目，不仅可以让学生了解到更多的历史相关内容，更可以让学生具备正确的历史观念。就目前高中学生的历史学习来看，普遍存在着兴趣缺乏、课堂表现不积极的问题，这些问题的存在一方面与历史学科本身的特点有关，另一方面与历史课堂的开展方式有关。就具体的分析来看，目前的历史课堂，严肃的学术氛围比较浓厚，在这种氛围下，学生的主动性以及积极性会受到限制，所以整体课堂的活跃性相对较差。从历史学习的实践分析来看，学生更愿意在轻松愉悦的氛围中学习历史、了解历史，所以改变历史课堂的授课方式十分的必要。基于此，积极的分析历史故事在高中历史学习中的运用效果具有重要的现实意义。

1 高中历史课堂的现状分析

就目前的高中历史课堂分析来看，存在着两方面的突出现状：其一是学生在课堂上主动性和积极性不高。就具体的教学来看，整个历史课堂的气氛相对比较压抑，老师提出的问题，鲜有学生主动举手回答，即使是在老师点名回答问题的时候，学生也大都表现出不情愿的情况。在这样的环境中，老师的教学没有激情，学生的学习也没有热情。其二是学生对历史课堂普遍性的没有兴趣。对学生进行走访调查，一些学生认为历史课堂太枯燥，一些学生认为历史课本的内容太冷血，还有学生认为历史课本当中的内容毫无生趣。总之，不管是什么原因，学生对课堂的兴趣就是不高，这是事实。

2 高中历史课堂中历史故事的运用

高中历史课堂当中的历史故事运用需要考虑合适的时机，而就目前学生学习的具体实践来看，在以下的两个时间段内进行历史故事的运用，效果会十分的突出。

2.1 课堂主要内容的引出

首先，历史故事的运用可以在课堂主要内容出现之前进行引用。举个简单的例子，在中国古代史当中进行汉王朝讲述的时候，老师可以在讲课之前就楚汉相争的故事进行运用。这个故事在这个阶段进行运用有两个突出的目的：第一是能够引出汉王朝的建立。因为楚汉相争当中的一个主人公就是汉王朝的建立者刘邦。第二是这个故事的运用可以为后续学习的开展做好铺垫。在汉王朝的历史学习中，政治、经济、文化都是要学习的重点，汉初的政策制定是有着深刻背景的，而这个背景和楚汉相争有着重大的联系，所以在课堂开始前进行故事的运用，能够为学生后续的学习理解提供帮助。简言之，在历史学习的过程中，前后联系的综合学习法是必不可少的，历史故事的运用不仅能够将主要内容引出，更可以实现前后历史的联系，这对于学生的学习来讲帮助较大。

2.2 课堂趣味性的提升

就高中历史学习的具体实践分析来看，历史故事的运用也常常在课堂趣味性提升中得到使用。综合来讲，历史学习需要一个严谨的态度，在这种态度要求下，学习氛围会变得异常严肃。学生的学习需要感受乐趣，这样，其学习的主动性才能够被激发，而传统的历史课堂乐趣体验几乎为零，所以需要增加一点娱乐的因素。历史故事当中具有历史人物，也具有历史事件，但是其表达的方式和课堂讲述的严肃氛围截然相反，在故事中，学生可以感受到更多的乐趣。比如在三国历史的学习中，一本正经的进行课文内容的学习，学生几乎提不起兴趣，但是将三英战吕布、温酒斩华雄、千里走单骑这样的故事穿插在历史的学习中，会很明显地使学习的氛围变得轻松，在这样的环境中，学生的学习兴趣会有明显的提升。

3 高中历史课堂中历史故事使用的效果

在高中历史课的学习中，历史故事的应用要有合适的时机，主要是因为在合适的时机运用历史故事，故事的效果会得到更加充分的突显。就目前的历史故事运用来看，其效果体现在以下的三个方面。

3.1 学生对历史课堂的兴趣度明显增加

从具体的课堂实践分析来看，历史故事能够有效的改变学生们对历史课堂的看法，从而提升其历史学习的兴趣。就班级调查来看，在过去的历史学习中，对历史有特殊性趣的学生只有11.7%，但是在将历史故事运用到历史学习中后，对历史表现出浓厚兴趣的学生增长到了57.6%，更是有83.2%的学生表示历史挺有意思。对班级学生进行了具体的问卷调查，当问及为什么会对运用历史故事的历史课堂感兴趣时，有的学生说历史故事具有更加完整的情节，其语言和课本当中的也完全不一样，有轻松的感觉；有的学生说历史故事的人物情感更加的丰富，能吸引人；也有学生说历史故事的人物、事件和课本描写的不一样，所以要通过历史学习来寻找不同。无论是什么原因，学生们对历史课堂表现出了浓厚的兴趣，这是历史故事使用后不争的事实。

3.2 课堂的活跃性在显著增强

在历史课堂当中运用历史故事的另一个突出效果是课堂的活跃性有了明显的提高。在过去的课堂学习中，老师的讲解和学生的学习基本上互不干扰，二者的互动性较弱，所以整个课堂的气氛较为沉闷。在历史故事运用之后，这种情况发生了改变。首先，学生在故事结束之后会大胆地提出一些自己的看法，其次，老师和学生就故事情节和真实历史内容的讨论开始增多。从整个课堂学习来看，老师和学生有了更加频繁的互动，老师从学生的言语中了解了其兴趣点，学生也从老师的讲解中获取了自己想要的信息。在这种你来我往的互动中，课堂的活跃性显著增强，老师和学生的信息互动增加，学习的效率性在显著的提升。

3.3 学生学习的综合效果得到提高

在高中历史课的学习中，运用历史故事的另一个有利效果是学生学习的综合效果得到了显著的提升。首先就记忆方面来看，过去靠死记硬背才能记住的历史内容，现在依靠历史故事的穿插可以实现内容的完整性叙述，不仅记忆的全面性在增加，记忆的准确性和效率性也在提升。其次是问题的解决方面，过去的历史问题分析，资料记忆不准确，分析会出现较大的错误，而现阶段的问题分析有了历史故事的基本内容和背景做参考，分析的完善性和准确性都在显著的提升。最后是历史内容的提及方面。在过去的教学中，提及历史内容，学生知道的甚少，在历史故事运用之后，提及某一段历史，学生可以就历史故事联想很多内容。综合来讲，历史故事在课堂当中的使用使得学生学习历史的效果得到了全面性的提高。