探究高校会计电算化教学中存在的问题及改革设想

2017-03-12姬戎斐

文化创新比较研究 2017年26期

姬戎斐

（郑州财税金融职业学院，河南郑州 450048）

随着社会经济的不断发展与网络信息技术的不断创新，计算机技术在会计电算化教学中被应用的越来越广泛，会计电算化在当前各个领域企业中起到的作用也越来越重要。如何提高高校在会计电算化方面的教学效率以及培养专业能力强、实际操作水平高的全面型人才成为关键，会计电算化教学急需进行改革。

1 高校会计电算化教学中存在的问题

1.1 教学目标不明确

从各个高校会计电算化教学现状来看，还存在着教学目标不够明确以及在课程设置上的不合理情况。高校在设立教学目标时通常会存在两种倾向，一种是将会计电算化考证作为大纲，配合考证教学目的。这种教学倾向是目前各大高校在设立教学目标时较为广泛的代表，即使有部分学校没有按照这个目标进行教学，也或多或少存在一定程度的偏向。另外一种教学倾向则纯粹以完成教材内容为主要教学任务倾向，教师在教学方法上往往只会照本宣科，对专业技术的实践进行，违背了会计电算化培养应用型人才的教学宗旨。教学目标一旦设立，在几年内都不会发生大的变化。如果高校针对会计电算化的教学目标没有进行明确，目标设立不符合现代社会企业所需人才的培养类型，学生只能学到一些较为浅显的原理和技术，更不用说对专业技能熟练掌握和熟练操作，进而导致大部分电算化专业的毕业生就业难问题的出现。

1.2 教学条件落后

目前高校在会计电算化教学中大多依靠用友软件进行教学工作的开展，软件类型还比较单一，与市场上多个电算化应用软件并存的现状不相符合。根据中国软件管理市场的相关报告来看，用友软件市场的使用率大概占20%左右，可谓是处于一枝独秀的状态，用友软件的销量也在整体的软件销量中占据首位。但是，市场的需求从来不是单一的，市场中仍然存在多种应用软件并存发展的局面。如果校方在教学中对学生只注重一种软件的教学，对其他同类软件进行忽视，将会在一定程度上制约学生的全面发展。许多学生在毕业之后走出校门，面对其他软件只能束手无策。电算化的教材以及实验器材方面，也普遍存在更新速度慢，设施建设不完善的情况，都在一定程度上对学生的学习效果造成较大的影响。

1.3 实训环境不健全

会计电算化教学的主要目的是为了相关企业培养和输送专业的技术人才，如果校方对于企业需要的人才类型不能及时把握，供需两者之间发生脱节情况，也会给学生的就业问题造成较大的困难。造成这种结果的主要原因是校方对于市场发展的不关注，教学实训环境的不健全。在现今的会计电算化教学中，实验实训教学体系尚未进行统一，导致教育教学单位过度重视理论，缺乏对于学生实际操作的基础训练以及适当的指导过程。例如：部分学校将电算化的理论课程与上机课程的比例设置为1：1，甚至有些学校连这个比例都达不到。实训课程的不足，会对学生在实际工作中专业技术的发挥起到局限作用，进而对企业在某一时期的经济业务核算工作产生影响。

2 高校会计电算化教学改革设想

2.1 明确教学目标

针对高校在会计电算化教学上的改革设想，需要对教学目标进行明确，合理的将教学内容进行科学规划。首先，对当前市场对于会计电算化的人才需求全面了解，注重学生专业技能的培养以及会计电算化理论知识与计算机技术之间的有效融合，以达到满足企业需求的目的。会计电算化教学目标的重新设定，需要对相应的教学内容充分认识，将教材作为教学的参考资料而不是完全的对教材进行照搬。再者，为了科学的避免会计电算化教学中对于电算化专业证书的过度重视，需要将教学与考证进行适当的规划。在教学中依据考证大纲适当涉及，对于自愿考证或者考证意愿强烈的同学可以采取另行辅导的方式。不同阶段要设立不同的教学目标，从而切实把握住会计电算化教学的整体方向[1]。

2.2 加强教学设施投入

实行会计电算化的教学改革需要对教学设施加强投入力度，对整体的教学条件进行必要的提升。教学设施的投入不单单指的是实体的实验设施，还包括对教学教材内容的及时更新，保证教材内容的时效性，使教学能够紧跟现代社会企业中会计电算化的发展。另一方面，对于目前高校会计电算化教学中单一使用用友软件的问题，需要在保证基础软件教学的基础上，对其他同类软件的基础知识也要有所涉猎，坚持教学软件的广泛性与教学功能的完善。不同的教学软件可以让学生接触到不同的设计风格和不同的操作方式，在认识了解多种操作软件之后结合自身的实际需求，取百家所长，有利于提高学生的专业能力以及帮助学生形成发散思维模式，促进学生学习成才。

2.3 改善教学模式

在会计电算化的教学工作中，教师应该对传统的灌输式教学方法进行改革转变，根据学生的实际学习情况不断创新电算化教学方法，改善教学模式，将理论知识与实际操作科学联系到一起，从而对学生的综合能力进行有效的提升。例如：在理论知识的教学中，多分析一些相关的案例，通过对相关案例的分析和总结来加强学生对于教学知识点的深入了解。还可以鼓励学生以小组讨论的方式对问题展开讨论，促进学生之间的交流沟通，提高学生的团队合作能力。与此同时，在现今信息技术高速发展的背景下，在教学中还需要对先进的计算机网络有效的利用，配合多媒体开展新型的网络教学模式，鼓励学生灵活的利用网络查找资料或者进行课后的自主学习。网络教学可以有效补足教学资料上的不足[2]。

2.4 加强实践教学

会计电算化具有较强的专业性特点，因此对会计电算化教学的实践教学有较高的要求。各个高校在开展实践教学时应该加强对相关教学硬件设备以及软件的建设，为学生的校内实践提供良好的条件。其中，教学软件的引进最好保证是目前企业中所使用的最新版本，在软件功能上要保持完整性，有利于学生在校内实践课程中更好的了解会计电算化的工作实质，便于与以后实际工作进行衔接。此外，除了校内的实训教学外，还可以让学生走出校园，走进企业。例如：校方与当地的企业展开合作，通过学校与企业之间的联系，将企业作为学生展开实训教学的校外基地。学生在企业中的实训工作可以对企业工作程序充分了解，毕业后便能够迅速的投入到工作状态中去，节省了适应的时间。学生在实训课程中与专业技术人员的交流还能帮助学生认识自身的不足，进而有针对性的对薄弱点进行强化。