新晋地方二本院校办学研究

2017-03-12徐怀春周云波

文教资料 2017年11期

关键词：二本办学院校

徐怀春周云波

（文山学院化学与工程学院，云南文山 663099）

新晋地方二本院校办学研究

徐怀春周云波

（文山学院化学与工程学院，云南文山 663099）

新晋地方二本院校要坚持社会主义的办学方向，办人民满意的大学，以本科教学合格评估为动力，进一步找准办学定位，理清办学思路，以服务学生就业创新创业为引领，强化管理，调整课程设置，以教学为中心，以提升教学、科研水平为动力，增加经费投入，完善制度，提升管理效率，强化师资力量培养，做好“教书、管理、服务、环境、文化育人”的本职工作，不盲目追求办学规模，扬长避短，办出能培养满足地方社会、经济、文化、教育、行业等所需的人才特色大学。

新晋地方二本办学定位办学思路科研强校完善制度

自高校扩招后，高等教育从精英教育转变为大众教育，原地方管理的高专、师专或合并或独立晋升为本科院校，原来的办学属性明显，地方的教育、文化、经济、交通等欠发达，经费投入欠账、办学条件有待改善、师资力量、办学质量、管理效率、科研能力与水平与老牌本科院校有较大差距［1］。学校晋升，办学如何定位，走老路或另起炉灶？

新晋的地方二本院校原来存在的问题急需解决，新问题又出现，如办学定位、规模如何，功能如何？专业设置、人才规格、课程设置如何？师资、经费何解决？原来的管理模式还适用吗？

办学必须改革、整合、转型、提质，解决原来的问题，研究、解决新问题。首先确定办学的定位、服务功能，解决办什么样的大学的问题，统一思想，形成办学合力；其次解决好规模、专业设置，人才规格问题；最后解决建设、发展的规划及实施方案。

1.明确办学定位，解决学校发展的道路

办学定位关系到学校发展的方向、服务功能、规模、专业设置、人才培养规格、课程设置、教师的发展、各种教学资源配置等。

新晋的本科院校有原来专科教育办学丰富的经验，且学校办在地方，若有效地结合地方经济、文化、教育、社会各行业的发展方向，依托地方资源优势，办出自己的特色，做到人无我有，人有我优，切忌贪大求全，忘了自己的优势。新晋的地方二本院校的办学定位应该坚持社会主义的办学方向，办党和人民满意的大学，只有根据本地区发展需要，结合学校实际，以服务学生就业创新创业引领，才能培养能较好服务地方社会、经济、文化、教育、行业等所需的人才的职业培养培训的特色大学，同时为地方社会、经济、文化、教育、行业等提供智力和人才支持。

2.统一思想，完善制度，提高管理效率

学校办学办学定位明确，功能清新，才能规划适度的规模和专业设置布局，才能确定人才培养规格，才能设置满足学生就业，创新创业需求的课程，教师的储备、培养、使用，学校的各种资源配置才能有效发挥作用。以本科教学合格评估工作的推进为抓手，“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”，学校顶层设计，指明发展方向，各二级学院、广大教职员工思想统一，建立、健全、完善各种管理措施，提高管理水平和效率，以教学为中心，以科研强校为动力，以提升教师教学科研水平为突破口，穷尽办法搞好学校经费投入，坚持社会主义办学方向，撸起袖子干，创造性地工作，才能办出党和人民满意的大学。

3.明确专业发展目标，确定人才培养规格

专业设置、布局、发展方向的合理性，人才培养规格的确定，课程设置的准确性关系到学校办学定位、人才培养任务的落实、完成，关系到学校的生存与发展。地方、社会需要什么样的人才，学校就应该完成相应的人才培养。新晋的地方二本院校容易转型发展，只要社会需要，学校就及时转型发展建设，必须不拘一格地培养人才。如，课程应该设置为“专业基础课程，专业能力课程，职业能力课程”［2］三个模块了满足人才培养只需。

4.认真研究教育对象，培养合格人才

伴随着我国高等教育转型，大众化的高等教育要求高校必须适应社会发展，生源争夺成为高校竞争的常态，生源质量对学校各项事业的发展产生重要与深远的影响。二本院校办学无优势，师资严重不足，办学质量有待提升等诸因素导致生源数量不足，质量有待提升，报读相关院校相关专业的学生绝大多数是调剂志愿录取的。

到学校读书好像是父母逼迫的，不愿学习，不想学习，学习不努力，专业思想不巩固。学生问题多，思想多元化。怎么教育，怎么培养，值得思考。学校、教师应该研究教育对象，因材施教，一切为了孩子，为了孩子的一切，为了孩子的发展、就业、创新创业，办法总比困难多。

5.做好班级管理，培养人才

班级是学校最基层的单位，班级管理的效果、水平关系到人才培养任务的落实。班主任是班级管理的组织者、教育者、校规校纪的执行者，是学生、学校、社会、家长的代言人，是导师是益友。班主任肩负着领导、引导和帮助学生全面、健康发展的责任，班主任的工作无比崇高也繁杂、辛苦。

通过健全班团组织，培养使用好骨干，会使班级管理及班主任工作变得非常轻松。加强学生组织纪律性的教育，增强学生的自控能力，树立竞争意识，促进良好班风的形成。做“有责任心、爱心、又耐心、细心、恒心”的“有心人”，爱岗敬业，勤奋务实，重视身教，严格要求，“以爱动其心，以严导其行”，教会学生做人，让学生先成人后成才。告诉学生做人必须“好好读书、好好工作、好好用钱（权）”是将来立足社会的根本。对于有特殊才能的学生，就必须特殊培养，充分调动一切可以调动的力量，形成工作的高速网络，做到防患于未然。

任何一个人都不只属于自己。“首先你属于深爱着你的爸爸妈妈，其次你属于深爱你的爷爷奶奶，在此你属于关爱你的社会，第四才属于你自己”，任何一个人都没有权利结束自己鲜活的生命。

教书是手段，育人是根本，培育社会主义的建设者和接班人是我们的历史责任。

6.教给方法，培养学生能力

学生社团活动是理论联系实际的纽带桥梁，是培养学生能力的有效途径，通过强化指导学生社团活动，开展创新活动，培养学生创新结业的意识、能力。学校必须有意识地通过参加各种竞赛活动，强化学生参与社团活动的指导，培养学生创新就业的能力，缩短学生就业、创新创业的适应期。

7.培养大师，提升水平

大学必须有大师。学校集中力量，根据实际、当地发展需要，培养出一批教学水平高、科研能力强或某团队的领军人才或某方面有特殊造诣的学者称为该校“大师”。大师不仅要教给学生知识、技能，更重要的在于教给方法、思路、信息。

构建学科的科学体系——教学的根本基础。教师备课时要尽可能多地准备和课题有关的知识点，认真备课、备学生。科学合理地构建学科的知识体系，教育学生，向学生提供思考的余地，传递大量的信息。“大学大在教师的智慧和思维方法”，“大学学的是方法和智慧”，“大学大在人生阅历”。

师生面对面——走到学生中间去。良好的师生关系是共同完成教学任务的可靠保障。教师与学生的关系与其说是师生不如说是朋友，长辈更贴切。教师利用课余时间与大家交谈，及时了解学生的思想、生活动态，为大家解答思想上的疑惑。这样教师在学生心目中的形象才会建立，才会消除原有的隔膜，从思想上有亲近感，才会喜欢老师，才会上老师的课，才会没有逃课的行。

微笑是教师的名片——教育教学的催化剂。教师可以提前10多分钟到教室，和学生聊聊思想，聊聊学习，甚至聊到将来的人生。无论是专业课还是选修课教师都应充满激情。“爱学生是教育的前提和智慧的源泉，笑是教育教学的催化剂”，“没有最差的学生，只有最差的老师”，“学生在犯错误时，老师的笑是最好的教育”。

方法多变，恰到好处——提高教育教学的有效途径。“教学有法，但无定法，贵在得法”，“教学方法的选择要根据学科特点，学生年龄特点，知识能力、教学内容等来选择教学方法”，“多媒体技术的应用只能是教学的辅助手段”，“教育教学中，教师是导演，学生是演员”，“方法因人而异”……

给学生讲真话，教学生做人——教育的根本。“教书是手段，育人是根本”。“你在学校每月至少要花1000元生活费，你妈妈若倒卖小菜，每斤赚两角钱，你算一算，要倒腾多少斤，每挑100斤，要挑多少挑，每挑来回一公里，你在算一算，每月，你妈妈要走多少里路……”，多么实在的语言，对学生影响多么巨大。

学高为师，身正为范。扎实的专业基础知识，深厚广博的知识积累，加上爱心，能成就教师高尚的人格魅力，为教育教学的开展奠定坚实的基础。学生通过感知教师的深厚的专业知识，感知体验睿智的智慧，学生会自然而然地崇拜您，教学效果就好。少说多做，有为才有位。“人长着两只耳朵，两只眼睛、一张嘴，两条腿，就是多听、多动、多思考，多做，少说”。“修身、齐家、治国，平天下”，“男子汉大丈夫，一屋不扫，何以扫天下”。

教师丰厚的文化底蕴是教师人格的根基。教师的知识愈丰富，对知识、科学、生活的态度就愈鲜明，学生就会从他身上看到智慧的光芒，敬佩老师。

大学有了大师，才会有明天。