环境设计专业教学改革研究

王 迪 （淮阴工学院 223001）

环境设计专业教学改革研究

王 迪 （淮阴工学院 223001）

随着时代的发展，社会需求的改变，环境设计专业需要进行教学改革的研究，研究方向从课程设置、教学方法、专业特色性、实验室建设和图书资料选择五方面进行了探讨。改革为环境设计专业教学提供了一套尝试性的模式，力求促进当下的环境设计专业教学发展。

环境设计专业；教学改革；模式

环境设计专业也称环境艺术设计专业，专业的学科包含较广，有室内设计、建筑设计、景观设计等。主要研究环境设计的基本理论与设计规律，包括公共环境系统设计、环境设施设计，环境空间设计等，以及体现在公共环境设计中，人——设施——环境的互动关系的研究。致力于环境设计的艺术表达与新材料、新技术及工程施工工艺的合理结合与运用。培养的人才面向装饰、景观、园林、建筑、房地产等企事业单位，从事设计、管理等工作。

中国的环境设计专业开始较晚，在上世纪90年代才建立，经过20年左右的发展，社会对人才的需求也发生了很大的改变，比如早期的环境设计人才培养，课程分类比较明显，而当下的专业需求综合性较高，很多课程成为了交叉学科的课程，包括建筑学、城市规划学、文学、人类工程学、环境心理学、宗教学、设计美学、社会学、史学、考古学、环境生态学、环境行为学等学科。随着时代的发展，社会需求的改变，我们尝试着对于环境设计专业进行教学改革的研究。研究方向从课程设置、教学方法、专业特色性、实验室建设和图书资料选择五方面进行探讨。

一、环境设计专业的课程设置改革

目前，国内的环境设计专业课程设置大都为基础课和专业课两大模块。基础课为素描、色彩、形态构成、建筑速写、效果图技法等课程，这些课程有利于培养学生的造型和构图审美能力，但是大都数高校的此类课程就是无法与专业课程衔接，造成基础和专业脱节。基于此，应该打破基础课教学必须为美术学出身的教师单一教学，而是需要美术学、环境设计、设计美学和社会学等老师共同融合性、交汇性教学，让基础课有针对性的培养环境设计专业学生的专业基础能力，学会基础多层面的分析性能力。专业课主要包括两大块，分别是史论课和环境设计专业课。当下的很多高校史论课教师没有环境设计经验，环境设计专业教师教授学生的时候，又不太注重理论分析，总之，随着综合性越来越强的需要，专业课和史论课都需要其他学科的综合应用，因此课程的设置应该拓宽思路，不应该故步自封，需要将课程命名的宽广一些，增加不同教师之间的合作和交流，成为真正的交叉性课程。此外，专业课中的实践专业课程，需要依托项目现场或实践基地对学生进行主题明确、内容明确、计划明确的环境艺术设计工程实践训练。毕业设计多应结合企业的设计项目创新、改造、设计与优化、分析与处理以及推广与应用，艺术设计领域设计项目或设计管理项目的规划与可行性研究，艺术设计领域相关新产品、新工艺、新技术、新媒介等的研制开发与利用等实际问题，经过充分的调研，给出相应的调研报告。毕业设计的调研报告应包括对现有设计难题的分析，国内外现状阐述，以及初步的解决方案等内容。

环境设计专业在综合性和交叉性上，需要做出努力，可以综合产品设计、视觉设计、数字媒体艺术、综合艺术、工业设计、建筑学、城乡规划、风景园林等专业构成的“大环境设计”学科体系，通过专业课题研究、社会服务、教学合作、平台建设等多种形式，在学科内部及与机械、交通、计算机、生化等其它学科专业积极开展合作，逐渐形成相互支撑、交叉协作、整合创新的发展态势，通过学科专业合作，制定出新的课程设置体系。

二、环境设计专业的教学方法改革

当下，环境设计专业的教学方法多为教室内的集中授课，一个教师教授一个班级的传统式教学方法为主，但是该专业为一门交叉学科，一门专业课涉及的学科较多，而且每个教师擅长的研究不同，所以说，应该对于环境设计专业的教学方法有所改革，实行多教师分模块授课、多教师共同答辩式授课，多教师共同讨论式授课等。作业的评判也可以通过多位不同专业背景的教师共同参与认定。特别是毕业设计，可以多位教师合作指导一个学生或一组学生，这样让其毕业设计的思考层面变得丰富而全面，分析的问题变得较为深刻，学会用不同的学科去分析同一个问题，得出综合的设计方案，而不是像目前大都数高校的环境设计毕业设计还处于单一或较少的学科角度进行设计分析和设计策划。

此外，环境设计毕竟是一门实用性很强的专业，可以多实行校外工地、公司现场教学，以及和工程师、校外设计师共同教学等教学方法和模式。这样可以学习最新的工程技术，也能提高学生的实践认知能力和动手能力。针对于环境设计史论课，如建筑、园林等史论课，在课程上可以考虑和外出考察实习结合起来，如史论课和外出考察实习课程结合，史论课的中间安排考察实习课程，这样可以让上史论课的教师带队现场讲解实例，也可以结合设计课的教师一起探讨一个实际案例的设计主题进行后续的设计课作业安排，这样也给环境设计专业外出考察实习后，无法提交出较为优秀的作业提出好的解决方法。让外出考察实习的学生既能生动的掌握史论实例，也能根据实例设计优点，结合设计课程进行相关的知识点的分析和借鉴。

三、环境设计专业的特色性创办

当下的高校越来越注重特色专业的建设和培养，通过创办特色专业提高高校的办学水平，那么环境设计专业的特色如何创办成为一大难题，也是一大重点。

针对于大多数地方性高校的环境设计专业应该立足于地方应用型人才培养定位，围绕地方文化建设与经济发展，以行业需求为导向，培养创新意识与精益求精的专业态度、系统整合与深化拓展应用能力、项目策划与管理能力、契合创新经济发展需要的高层次设计人才。

通过更新思想观念、创新机制、整合服务资源和搭建合作平台等措施，依托并不断与地方行业产业基地密切配合的教学指导体系，积极进行环境设计专业人才培养与社会服务工作相结合的实践探索，培养契合地方经济文化发展需要的人才。

环境设计专业的特色性，还可以依托企业合作办学来达到，依托室内装饰公司、景观设计公司、城市设计公司等，开展嵌入式、定制式培养；以社会服务为抓手，开展丰富多样的第二课堂教学；长期与省内外知名企业开展项目式教学，从而来挖掘专业的特色性，从项目中挖掘出特色性细分专业，如地域性景观改造设计。

环境设计专业的特色性，还可以通过高校、研究院等合作办学来达到，积极开拓与国内外高校、设计研究院等合作办学渠道；通过合作，带来先进的设计理念、设计案例，以及合作或参与相关设计项目，从而挖锯专业的特色性。

环境设计专业的特色性，还可以通过地方文化单位、个人合作来达到，如通过和地方性非物质文化遗产传承人或物质文化研究单位合作研究项目，从而建立起一套独一无二的文化资料，为地方性特色设计做好准备，也将逐渐成为专业的特色。

四、环境设计专业的实验室建设

高校环境设计专业的实验室一般有装饰、景观材料实验室、灯光照明实验室、古建筑模型实验室等，这些实验室主要为认知型和科学试验型实验室。目前，环境设计专业的实验室缺乏特色性，急需与专业特色性结合进行实验室建设，如与地方民间手工艺结合的实验室，可以聘请艺人来进行授课，这样的实验室建设能够为专业培养出地方所需的人才，也为突出特色专业提供实验基础。

五、环境设计专业的图书资料选择

众所周知，图书资料对于高校教学非常重要，环境设计专业也一样，目前该专业的图书资料过于偏重本专业视域内，而对于跨学科研究环境设计的资料购买较少，这样不利于本专业发展，图书资料选择需要扩展视野，购买交叉学科的书籍，此外，还需要购买本专业特色性方向的图书资料。此外，在教学中，应该增加资料分析的学时，因为没有一定数量和质量的设计资料分析，对于环境设计只是空谈。所以，未来的图书资料选择对于环境设计专业非常重要，学校的图书购买，需要综合征求众多不同专业背景教师的要求。

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