中学生足球裁判的培养对中学校园足球特色校建设的促进作用

谢 泉，夏旭峰，缪 斌

（1.福安市城北中学，福建 福安 355000；2.宁德市高级中学，福建 宁德 352100）

1 培养学生足球裁判员的可行性和必要性

自从2013年开展校园足球活动以来，本校的校园足球赛事逐年增多，如足球课上的小组对抗比赛、班级之间的友谊赛、年级之间的比赛等。而能够担任足球裁判工作的教师有限，制约了学校的校园足球比赛的开展。在校园足球比赛中，吸引和培养学生成为校园足球裁判员，能够促进校园足球活动的开展。让学生自己当裁判员，可以培养学生自信、自爱、公正办事的能力。教师通过对学生的赞扬和放手，不仅能让学生认识到自己行为是否正确，还能够吸引学生积极地参与足球运动。但是学生缺乏必要的足球裁判知识，在执法比赛过程中容易出现错判、误判，这样会影响学生参与校园足球比赛的积极性。对学生裁判员进行足球裁判规则学习与实践，培养出合格的学生裁判员，维持校园足球比赛的公平、公正，促进本校足球比赛有序进行，进而更好的促进本校校园足球运动的开展。

2 学生裁判员要具备的条件

公平公正是执法者的基本要求，想要成为一名合格的学生裁判员，首先要热爱足球裁判工作，自愿参与足球裁判工作；其次要有公平正直的思想品质；再次要有良好的身体素质；最后还要有良好的心理素质。

3 学生裁判员培养

笔者在足球课的教学、训练中加入比赛规则学习，发现对足球裁判工作有兴趣的学生，将其纳入学生裁判员名单中，教师采用“传、帮、带”的方式，加强对这些学生裁判员道德品质、心理素质、理论知识及临场实践中注意力、观察力、判断力、控制力的培养，使其成为一名合格的学生足球裁判员。

3.1 学生裁判员职业道德的培养

足球裁判员职业道德是其职业的道德规范、道德意识和道德标准。学生裁判员必须学习如何执行严肃、认真、公正、准确的8字方针，做到严于律己、严格执法、严肃认真、严格管理。在执裁过程中做到公正准确、公而忘私、公开透明。在培养学生裁判员的过程中提倡正能量，杜绝不良因素。提倡自治，不意味着可以乱用权力。例如，怎么应对运动员的拉拢，应告诉学生裁判员不要接受运动员给的“礼物”和“好处”，如果碰到比赛队员与自己是好朋友，可以向老师申请回避这场比赛，这样就可以树立和强化“我是绿茵场上公正、严明的黑衣法官”的意识。每场比赛都有一名教师在场作为比赛监督，防止学生裁判员出现偏袒一方的情况和比赛中出现冲突的突发事件，将不合理的判罚写入比赛记录，在赛后进行总结，并对出现较大误判错判的学生裁判员进行私下交流，提高他们对规则的认识。在比赛执法过程中让他们保持操守，遵循规则，做到公平、公正，尽量杜绝一切不利于比赛公正的判罚。学生足球裁判员是一张白纸，我们必须在思想教育工作上给予重视，让学生裁判员做到严肃、认真、公正、准确。

3.2 学生裁判员心理素质的培养

紧张激烈的足球比赛对学生裁判员心理会产生巨大的影响，而这些心理变化对学生裁判员的执法行为产生重要的影响。心理教育也是培训的一个内容，我们通过赛前准备会让学生裁判员做好思想和业务上的准备，对比赛双方的实力、队员的个人特点、比赛场地、观众等尽可能多的了解，做到心中有数，提高学生裁判员的自信心，这样才能提高学生裁判员执裁过程中的预见能力和应变能力，保证比赛顺利进行。考虑到学生裁判员在临场执法过程中，面对熟悉的孩子肯定会产生一定的心理压力，我们根据这种情况提出一些对策，以应对学生裁判员在比赛执法过程中遇到的各种不利因素。例如，比赛时双方比分，如何疏导双方队员的激动情绪？即判罚犯规后，裁判员应立即到达犯规地点，并且询问受伤队员情况，或者让犯规队员与被犯规队员握手，缓解队员之间的误会和紧张气氛。通过各种方法不断提高学生裁判员的心理素质，使其执裁时能排除干扰，保持心理稳定，做出合理的判罚。

3.3 学生裁判员的理论学习和执裁实践学习

为了进行有针对性的规范、严格的理论与实践培训，我们成立了城北中学足球裁判社团，固定地点和时间对学生裁判员进行有组织的系统培训，每周三和周五下午第3节课后40min定为培训时间，并且制订了培训计划。先进行足球裁判员理论培训：利用PPT、视频等进行足球裁判理论知识的教学，内容包括足球比赛规则、足球裁判手势、旗语、跑位等；接着进行基本移动步法、跑位、手势等练习；最后通过模拟比赛场景进行出界球的判罚、犯规的判罚等练习，通过学生现场实践，教师指导，鼓励孩子多看足球比赛、多练裁判员基本手势，不断复习巩固，达到熟练、内化。并且为优秀学生裁判员配备裁判用的器材，如裁判哨、红黄牌等。这样不仅能充分调动学生的积极性，还让学生裁判员上场执法时更有自信心。学生裁判员在掌握基本足球竞赛规则后，每周进行1次裁判实践练习，在裁判员实践课中，让学生裁判员拿哨子进行模拟执裁，学生裁判员根据教师发出的指令进行模拟执裁，如教师喊：“红队9号犯规！直接任意球”学生裁判员听到后立即鸣哨，并根据教师提示做出直接任意球手势。“蓝队7号违例！间接任意球！”学生裁判员听到后立即鸣哨，并根据教师提示做出间接任意球手势。学生裁判员熟练掌握后，教师可以不用提示手势，直接喊出犯规情况，让学生裁判员自行判罚。例如，教师喊“红队9号踢人！”学生裁判员听到后立即鸣哨，并做出正确判罚和手势。学生裁判员做出正确犯规判罚，教师应立即给予肯定，说：“对，很好！”若学生裁判员做出不当判罚，教师则给予指导。若出现原则性和严重错判，教师应立即给予提醒，并让学生裁判员予以纠正判罚。学生裁判员在模拟执裁练习熟练后，让学生裁判员分组进行小场地足球比赛，学生裁判员轮流进行现场实践，教师在场边进行指导并记录学生裁判员的不当判罚等，在课后进行总结。班级间的教学赛让高年级的学生裁判员或者校队裁判员进行执裁，教师临场指导。在校足球队教学比赛时，可以让一名教师裁判员和一名学生裁判员共同执裁。通过在实践中检验他们对足球竞赛规则的认识程度及实际判罚能力，教师通过观察学生裁判员在执法过程中出现的问题，最后通过教师指导改正与解决学生裁判员在执法过程中出现的问题，另外，学生裁判员通过积累比赛执法的经验，学以致用不断提高自身业务水平。同时，让他们做好足球裁判员角色体验，在心理上适应足球裁判员的角色，为成为校园足球比赛的正式裁判工作打下坚实的基础。

3.4 学生裁判员临场实践能力的培养

3.4.1 学生裁判员注意力的培养 在激烈的比赛中，要求裁判员注意力范围要大，要善于分配注意力，还要善于转移注意力，注意力的日常培养对学生足球裁判来说非常重要。教师可以通过出示颜色卡，让学生根据颜色进行跑、走、后退跑等练习提高学生裁判员的注意力。

3.4.2 学生裁判员观察力的培养 足球比赛中裁判员敏锐的观察力很重要。培养良好的观察力则需要学生足球裁判要跑位合理，观察角度选的好，要保持头脑清醒，还要具有充沛体力，跑动积极，这样才能做出正确的判罚，处理好场上各种争端，更好地控制比赛。教师可以先让学生观察2名队员在场地边逼抢后将球踢出边线，并且迅速做出正确判罚，然后同时观察4名队员（或者多名队员）在场地边逼抢后将球踢出边线，并做出正确判罚。通过这个练习可以提高学生裁判员的观察力。

3.4.3 学生裁判员判断力的培养 在足球比赛中会出现各种犯规。有些队员的犯规动作较明显，有些队员犯规动作较隐蔽，有些队员甚至通过假摔欺骗裁判。学生足球裁判在执法时，必须要观察清楚，对犯规动作的判罚要坚定和果断，只有这样才能做出准确判罚。教师通过录像播放犯规动作等或者模拟比赛现场，让学生裁判员进行判罚，教师进行指导不断提高学生对犯规动作的判断力。

3.4.4 学生裁判员控制力的培养 当学生裁判员的某一次判罚引起队员不满或反对时，学生裁判员首先要保持冷静，排除外界影响，继续做好裁判工作。因此，多积累裁判员执裁经验对学生足球裁判员提高自我控制能力至关重要。比赛中依据规则严格执法，将原则性与灵活性相结合，与助理裁判员密切配合，对学生裁判员的控制力提高也很重要。学生裁判员的加入，为学校校园足球的发展增添了新的动力，减轻了教师组织校园足球比赛的裁判工作量；同时，校足球队员在校园足球比赛中执裁的过程中也是对规则的学习、理解与运用的过程。在2016年福安市中小学生校园足球锦标赛，本校男子足球队在比赛中发边线球的违例次数在本次比赛队伍中最低，在6场比赛中发边线球一共违例3次；在比赛中3次利用快发任意球得分。学生通过在校内的裁判工作与规则学习，在比赛中合理运用规则进行战术配合得分能力提高，并且在发边线球时减少失误，对学生比赛能力提高起到积极作用。

[1]周风祥.基层足球裁判员队伍培养建设的思考[J ].中共伊犁州委党校学报，2015（1）：94-96.

[2]孙超，房丽飞.浅谈大学生足球裁判能力的培养[J ].长春理工大学学报，2010，5（10）：103-104.