高校排球教学现存问题及对策探讨

睢 强

（承德医学院，河北 承德 067200）

随着高校体育改革措施的不断深入，各大院校纷纷开始将排球运动列入到体育教学内容中去，其不但能帮助学生充分发挥自身潜能，提高身体素质，还能培养学生养成一定的体育意识，掌握基本的体育运动技能，进而能够促进高校排球运动的健康发展。但同时现阶段的高校排球教学也存在着一定问题，如为应付应试考试，大多数教师的教学方法和模式都较为单调，这对学生学习兴趣和提高和身心健康的培养是非常不利的。因此，需要教师及时提出针对性的教学对策和方案，实现排球教学的最佳成效。

1 现阶段高校排球的教学现状

1.1 高校排球教育体制现状

从学科领域的角度来看，目前我国高校在进行排球课程的安排时通常都将专业技术和技术带领思想放在首要位置，却忽视了学生的个性化发展及社会人才需要的实际标准，进而导致高校排球教育体制过于单一化，与西方国家相比较存在较大的差距。随着社会经济的不断提高和科学技术的不断发展，我国的体育教育体制也得到了有效的更新，进而推动了排球事业的发展进程。同时，由于高校排球课程在公共体育课程中占有重要位置，而排球运动也开始由竞技类项目逐渐向强身健体教育进行过渡，因此就严格要求教师在对教学内容进行合理安排时，还要充分掌握以学生为主的教育理念，进而充分发挥出学生排球学习存在的优势，将理论性技术与实践活动二者有效结合，从而全面促进学生的综合发展。

1.2 高校排球教师队伍现状

根据相关调查数据显示，目前我国高校排球教师队伍现状主要有以下几方面：（1）目前大多数排球教师的学历都是以本科生为主，教师整体素质水平较低；（2）高校排球教师总体年龄过于年轻化。年龄代表着该教师的教学水平和教学经验，高校排球年龄符合相关要求的教师队伍可以促进教学朝着科学化方向发展；（3）目前高校排球教师的职称结构比例不够协调，需要高校对师资团队进行进一步优化。

2 高校排球教学过程中存在的问题

2.1 教学模式过于单一化

根据相关调查显示，我国高校在进行体育教学时始终采取理论运动教学方式，即为加强示范和讲解，安排学生进行反复的重复性的练习，便于帮助其掌握运动技能。而排球教学更是如此，虽然理论运动教学训练方式能在一定程度上提高学生的运动技术水平，但往往在教师对学生进行完示范、讲解及带领等动作后，学生对其中的要点内容展开模仿练习时会浪费大量的时间，久而久之，学生的学习兴趣和热情也会逐渐丧失，在重复枯燥性练习的背景下逐渐失去了独立创造性，即使其充分掌握了该项技术，但也无法将其合理应用到具体实践中。由此而知，看似非常有效的排球教学模式，实际上却根本无法达到理想的教学效果，一味让学生进行被动式的学习很难让其真正体会到排球运动的乐趣所在。

2.2 教学内容过于落后

高校进行排球教学时存在的一个普遍现象就是教师的教学方法过于陈旧，不具备任何系统化的新型教学模式，并且虽然高校排球运动较为注重实践方面，但出现的“重实践、轻理论”却非常严重。根据相关调查显示，目前大多数高校排球课程教学中2/3的时间都是在打球过程中度过的，其中课前理论讲解几乎为零，因而对高校排球的教学质量带来严重影响。同时，即使存在排球运动理论教学的系统化标准，也大多都是较为琐碎复杂化，因而容易导致学生对排球运动的专业化术语处于一知半解的状态。除此之外，大多数高校并没有将现代化的排球运动理念积极融入到排球教学中去，只是一味地依靠体育理论知识和排球专业技能展开教学。尤其需要注意的就是仍有大多数教师依赖以往高校制订的相关教学提纲，其中无论是教学方法还是观念都过于陈旧化，因而大大降低了学生的学习积极性和主动性，对排球教学的发展非常不利。因此，在新时期的发展背景下，各高校应把排球运动的新理念积极融入到实际教学中去，结合目前排球教学实际情况制订合理的改革方案。

2.3 考核方式得不到及时更新

通常情况下，高校排球考核作为体育教学中的重要组成内容之一，对教师有效更新自身的教学方法和理念、充分激发学生的学习兴趣、实现最终教学目标有着重要的促进意义。根据相关调查显示，目前大多数高校在对排球课程进行考核时，仍然采取评分方式进行，主要是从技术动作、专业技能及理论知识3方面对学生展开考核评价，并且还会适当参考学生的日常表现情况，安排学生在规定时间范围内完成规定的技术性动作，在此基础上还要注重技术动作的标准。但此种考核方式往往存在着一定的弊端，不但不能全面表现出学生对于排球运动的实际掌握情况和教师的最终教学效果，还在一定程度上致使考核过程流于表面形式，得不到预期的考核成效。

2.4 学生自身学习积极性不高

高校在进行排球教学时， 对学生学习兴趣产生影响的因素许多，如教学方法、考核标准及教师自身素质等，但根据现阶段排球教学情况来看，最重要的一项就是学生自身的学习兴趣。随着高校体育教学改革的不断完善，越来越多的休闲、时尚等运动项目开始被列入到高校体育教学中，进而充分激发了学生追求时尚的新奇心理活动，导致在对教材内容进行选择时，更注重对一些流行运动项目的选择，而较为传统、流行时间较长的运动项目就遭到了一定冷落。由此而知，兴趣的培养是学生最好的教师，一旦学生对排球学习失去了兴趣，那么就代表着学生在实际学习中无法投入更多的精神和毅力，从而对排球教学效果带来一定的影响。

3 高校排球教学发展对策

3.1 有效采取引领式教学模式

引领式教学模式的主要优势就是将排球教学重点由技术方面的重视过渡到激发学生学习兴趣和实际认知能力方面上，具体包括以下几方面特点：（1）在采用引领式教学模式时，一定要从整体特征着手，帮助学生对其有一个大致全面的了解掌握，然后再展开具体形式的技术培训，最后再回归到整体训练模式中，如此循环练习，使学生能对该项运动有一个全方位的深入了解。（2）重点强调引领式教学模式的战术意识，并将其渗透到排球教学的各个环节之中，进而逐渐培养学生养成良好的战术运用意识。（3）加强对主要运行技术的重视，忽视细节运动技术。第四，加强对学生的实践训练，使学生能够在实战中逐渐掌握排球技术。由上可知，引领式教学模式能有效转化教师和学生的所处角色，并且教学模式也由以往传统的“教”逐渐向学生的“学”进行过渡，进而使学生的排球学习不再是盲目的、被动的，其会根据自身的实际水平选择适当的运动技术，从而增强了自身对排球运动的理解、提高了自身排球运动技术水平。

3.2 充分激发学生的排球学习兴趣

根据相关调查显示， 学生对排球学习失去兴趣的最主要原因之一就是高校排球教学与社会实践相脱离，进而大大降低了排球教学的实际应用价值。因此，教师在进行排球实际教学时，应将其与社会现状有效结合，进而积极引入健身运动理念，使学生在进行排球学习时能逐渐感受到健身运动的独特内涵，进而充分激发其对排球运动的学习兴趣。同时，若想激发学生对排球运动的主动性和积极性，还可以定期举办高校排球竞赛活动，或是与周围学校进行排球对抗，使学生们能在实战中逐渐体会到排球学习的快乐，进而充分满足社会排球运动发展的实际需要。这样一来不但能充分发挥高校排球的实际应用价值，还能使学生更加积极地参与到排球学习中去，进而提高其排球综合水平。

3.3 合理改善高校排球考核方式

目前根据相关调查数据显示，我国高校排球的考核方式仍存在一定的落后性，考核结果已无法及时准确反映出学生排球运动的实际掌握情况和教学成效。因此，这就需要各大高校对体育考核标准不断健全完善，具体包括以下几方面内容：（1）从评价主体的方面来看，高校排球考核评价的主体不应只是教师，而是包括所有参与到评价信息中的人，进而使排球教学评价结果更具应用价值。（2）从评价内容的角度来看，要以素质教育为基础展开以下几方面内容的评价，即教师评价、课程评价、学生自身评价及教学过程评价等，尤其需要注意的一点就是评价内容一定要根据体育教学阶段的不同进行适当调整。（3）从评价方法的角度来看，可以采取表演、观察及演讲等方式进行，进而充分展现自身的学习成果。

4 结 语

在新时期的发展背景下，开设排球运动课程不但能充分带动学生的主动性和积极性，进而提高学生的身体素质，还能培养学生养成良好的体育意识，从而促进学生的身心健康发展。然而根据目前实际情况来看，高校排球教学中仍然存在一系列问题，这就需要教师不断转变自身的教学理念，积极构建完善的排球知识构架，进而促进排球教学的顺利开展。

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