体育院校英语教学中诚信教育渗透的探索与思考

曹现芳

（北京体育大学国际体育组织学院，北京 100084）

教书育人是教师的职责所在。习近平总书记对全国广大教师提出了做“四有”好老师、“四个引路人”“四个相统一”的要求。教师既要把知识传递给学生，更要将为人处世的道理、社会的道德标准传递给学生。诚信是中华民族的传统美德，也是现代社会人际关系中不可缺少的道德准则。诚信教育是素质教育的重要组成部分，体育院校作为培养高素质体育人才的重要阵地，需要适应时代发展，培养学生诚实守信的品质，帮助其树立正确的诚信观。英语教师在英语教学中也需要渗透诚信教育，帮助学生抵制社会中缺乏诚信的众多行为，提高学生诚信认知，这对于培养德才兼备的新型体育人才，构建和谐社会具有深远的意义。然而不少英语教师仍然停留在以往的传统教学模式与教学方法上，对教学中渗透诚信教育缺乏应有的考虑。笔者认为，在英语教学中教师应言传身教，结合实际，借助语言的传授，因时利导，因材施教，适当渗透诚信教育。

1 体育院校诚信现状

当前，大学生在科技创新、服务社会等方面都发挥着积极的作用，其诚信状况总体是积极向上的。但随着我国改革开放进一步深化和市场经济进一步放开，诚信受到了严峻的考验，社会上造假现象严重，诚信缺失，这对体育院校师生产生了不利影响，部分教师与学生出现了诚信危机。很多教师在实际教学中也没有将诚信教育有效地渗透到教育教学活动中，无法在日常教学中培养学生的诚实守信的品质。即便有教师意识到了诚信教育的重要性，但实际中教学中诚信教育内容与日常教学、日常生活结合不佳，导致在教学中没有融入实事求是、诚实守信的精神。当前体育院校学生多为90后，诚信意识相对淡薄、诚信行为缺失也不仅仅是个别行为，作弊抄袭、虚假简历，随意违约或在人际交往中表里不一，甚至为了达到某种功利性目的而背地造谣中伤、欺下瞒上，造成师生之间、同学之间人际关系紧张。体育界的一些不良现象也不时侵蚀着学生的心灵，给学生带来了不同程度的冲击。这些不仅影响了学生的自身发展，阻碍学生成才，也败坏了社会风气，造成社会对体育院校师生的信任危机。

2 原因分析

2.1 社会层面

目前中国特色社会主义进入新时代，社会上道德价值取向多元化、多层次化。人们的求利心理被最大化，社会上诚信不足甚至诚信丧失的现象比比皆是，弄虚作假现象屡屡发生。大学生正处在价值观、人生观、世界观形成的关键时期，受其影响也在所难免，大学生对传统的道德观念和诚信原则发生了动摇和怀疑。

2.2 学校层面

长期以来，我国传统的教育体制过多强调应试教育，而对学生的德育评价要求并不高，诚信教育相对弱化。许多高校存在“重智轻德”的现象，仅仅把学习成绩作为评判学生优劣的唯一标准，使得德育教育流于形式，仅限于理论宣讲，忽视了对学生日常生活的德育指导，使得德育教育不能切合学生实际生活，造成学生在思想上对诚实守信的重要性不够重视，在行为规范方面的表现令人不够满意。另外，由于现在缺少切实可行的约束机制，导致对大学生违背诚信的做法不能及时给予合理的惩戒，从而也挫伤了部分讲诚信的同学的积极性。部分体育院校在课程设置过程中，过于注重短期效应，盲目迎合市场与学生的需求，使教学的价值取向背离其本质。如应用性课程受追捧便纷纷大量开设，而基础理论课程易受排斥，则减少课时量，全然不顾这门课程在教育教学中的隐性功能。

2.3 家庭层面

受传统观念的影响，大部分家长还是把智育放在孩子教育的第一位，对待孩子的日常行为过于溺爱，忽略了对孩子的诚信教育，对于孩子日常生活中一些不诚实现象未引起足够的重视，从而点滴积累，导致学生诚信观念缺失、行为不诚信等问题发生。同时，家长作为孩子的第一任老师，他们的思想、行为、生活方式对孩子产生着深远的影响。他们重言传而轻力行的行为给学生造成了不良影响，影响了大学生的健康发展。

2.4 师生层面

教师的根本任务是教书育人，这就要从单纯追求科学知识的标准提高到追求人的全面素质上来。但不少教师往往只注重教授文化知识、竞技技能，而忽视了道德教育，尤其在培养学生的诚信意识方面观念淡薄。同时在完成教学任务的压力下，部分英语教师觉得在时间和精力上不能够保证进行诚信教育。当代大学生大部分是独生子女，他们大多为以自我为中心，诚信意识淡薄，心理脆弱，缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，存在着只顾自己不顾他人的自私心态，很少考虑社会责任和社会价值，自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往会为了获利而舍弃诚信。

3 对 策

解决体育院校大学生的诚信缺失问题，需要社会、学校、教师及家庭的共同努力。对于体育院校英语教师来说，亟须做好以下几方面的工作。

3.1 以身作则，言传身教

学科的学习不应该成为简单获得文化知识的过程，也应该成为学生德育的重要组成部分。因此，英语教师要树立正确的教育理念，重视诚信教育，做到率先垂范、为人师表、身体力行、诚实守信，以期形成良好的教风和学风。英语教师要不忘初心，要通过语言知识的传授，把中华民族几千年的优秀传统文化潜移默化地渗透给学生。教师也要严把考试关，用严谨的治学态度和求真务实的精神潜移默化地影响学生，为学生树立榜样，让自己的人格魅力发挥出巨大的感召力和影响力。

3.2 端正态度，认真施教

教师要时刻秉承严谨科学的治学精神，潜心分析教材，独立编写教案，在钻研学问的过程中不掺假。教师要勇于承认自己的不足，甘当小学生，不仅要学习书本的知识，更要加强研究学习课外的知识，不断丰富自己的思想，提高自己的认知能力。在实际教学过程中，立德树人，用诚信之水去浇灌学生，用博大无私的爱去塑造学生美好的心灵，用诚实守信的人生准则去铸造学生健全的人格，言行一致，时刻自律，尽职尽责，拒绝弄虚作假。

3.3 改进教法，善于施教

英语教师要积极改进教学方法，在实际教学环节中发挥学生的主体作用，通过启发式、研讨式、参与式等教学方法，将诚信教育贯穿于教育教学的全过程，充分调动学生的学习兴趣、求知欲，不断地增强诚信对学生的吸引力和感染力，纠正一些思想观念和行为习惯。教师要善于联系社会热点，时政结合，运用多媒体技术、网络技术来提高诚信教学的信息化、现代化水平。体育院校英语教师在教学过程中，可以利用教材和一些现实资源，在恰当时机渗透诚信教育，培养学生的诚信意识。如可以利用学生考试作弊现象，来阐述诚信对于个人发展、人际交往等方面的作用，教师可以用提问题方式让学生讨论“Have you ever cheated in the exam? What are the reasons for students’cheating in the exam?What do you think of students’cheating in the exam?”从主客观角度探讨学生作弊的原因，通过讨论环节让学生明白，诚信是立身之本，谋事之基。这不仅能提高课堂教学质量，也使德育渗透取得更好的效果，有利于增强学生的诚信意识。

3.4 立足传统，适时渗透

教师进行诚信教育渗透时要立足于传统文化，加强中华民族诚信美德传统教育，让学生领会中华文化传统中一直都存在的诚信精神，如“Promise must be kept and action must be resolute.”言必信，行必果的信条，可以列举历史上诚信的典型例子，教育学生从中国传统文化中汲取营养，吸收借鉴传统文化的精髓，诚信友爱，老实做人，诚信做事。

3.5 中西对比，促进发展

教师可以结合西方资本主义发展过程中的诚信实例，让学生了解诚信是人类社会沟通必不可少的先决条件。如《大学体育英语》第二册第三单元“Time Across Cultures”（跨文化时间观）中出现的“Businessmen in those places would rather dance naked on hot coals than be seconds late for a meeting.”（那些地方的商人宁愿在热炭上裸舞也不愿开会时迟到几分钟），除了说明西方人时间观念强以外，他们的诚信观也可见一斑。

4 结 语

“三严三实”的实质是修身立德、实事求是，对大学生修身、处世也有重要的指导意义。体育院校英语教师在渗透诚信教育的过程中，要用社会主义荣辱观统领诚信教育，注意与时俱进，体现我国时代特性。教师要坚持以人为本，遵循体育院校学生成长规律，根据其心理特点和成长需求，渗透内容要贴近学生生活、训练实际，不断改进教学手段和方法，让学生在长期熏陶中养成良好的道德习惯，从而帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

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