农业高职院校校内实训基地存在问题分析与建议策略

于强波，苏丹

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口 115009）

农业高职院校校内实训基地存在问题分析与建议策略

于强波，苏丹

（辽宁农业职业技术学院，辽宁营口 115009）

通过对高职院校内实训基地存在的问题进行分析，针对存在的问题提出了解决问题的建议，以期为农业高职院校校内实训基地建设提供参考。

农业高职院校；实训基地；问题分析；建议策略

高职院校校内实训基地的定位是以教学工作为中心，以人才培养为根本任务，以服务为宗旨，教学、服务并重[1]。实训基地在承担实训教学任务的同时，还要积极面向市场，开展职业技能鉴定工作，提供技术服务，使其成为囊括教学、培训、职业技能鉴定以及技术服务的全方位职能中心[2]。实训基地的建设是高职院校落实工学结合人才培养模式的重要环节，是培养高素质应用型人才的基本保障[3]。

一、高职院校校内实训基地的现实问题

（一）实训基地建设资金投入不足，导致建设水平难以起到示范作用

农业高职院校的校内实训基地是学生在校内参加实践教学进行技能训练的主要场所。建设高水平的实训基地是培养高技能型人才的前提保障，但是需要人力、物力以及资金的大量投入，尤其是资金的投入。这些硬件的缺少会限制这些院校在人才培养水平上的发展空间，由于资金有限，导致建设水平不高，后期运行维护不善，致使学生的实践技能培养受到严重制约。因此如何解决建设及运行中的资金问题，是困扰高职院校人才培养水平的限制性因素。

（二）实训基地日常管理缺乏规范化及正常运行长效机制

实训基地作为高职院校人才培养不可或缺的主要场所，但在高职院校的日产管理中常常不会作为重要工作来做，导致实训基地的运行机制、管理水平、激励机制以及保障机制都不完善，影响了实训基地正常作用的发挥。虽然有些高职院校已经开始了企业化管理方式，但由于责权利不分明、管理职责不清，影响了实训基地的良性运行也很难建立起校企合作。

（三）校企合作水平不高，合作效果不理想

这个问题的原因是多方面的：首先，虽然政府部门已经提倡企业积极参与高职院校的人才培养过程，但是由于与之相配套的激励机制没有出台，导致企业参与学生过程培养的积极性不高。其次，校企合作育人的机制没有建立起来，我们国家虽然学习德国的“双元制”很多年，但是主要是高职院校积极性高，但是企业育人热度不高。学校与企业之间都考虑自身利益，没有达到双赢的局面。最后，实训基地管理运行投入大，运行维护费时费力，企业短期无法获得明显的收益，导致企业参与积极性不高，这就影响了校企深度融合、互利共赢[4]。

（四）忽视实训基地软件建设，“双师型”教师严重不足

高职院校的实训基地要良性运行的根本还是人的因素，需要有高水平的，具备“双师型”素质的教师来保障运行[5]。相对于高职院校在建设实训基地的投入不足，“双师型”素质教师的培养的投入更加严重不足。高职院校的部分专业教师没有真实的企业经历，缺少实践经验，同时要承担教学、科研等其他工作，导致指导实践教学的水平有限。即使教师有意愿去企业长时间参加实践，但是因为没有配套的保障机制，也导致教师参加企业实践积极性不高。根据相关要求，高职院校需要在教学任务中拿出一定的比例来给企业兼职教师，但是往往高水平的兼职教师请不来，影响效果，同时也存在来自企业的兼职教师承担的任务量少，教学能力不足，影响了教学效果，没有起到应有的作用。

（五）服务行业企业，对接区域经济的有待加强

高职院校除承担学历教育的任务外，还有一项重要的任务就是服务所属的行业企业，服务所在区域的优势行业企业，为社会经济发展服务。作为立足农业行业，服务“三农”的农业类高职院校，需要适应新形式，建立新常态。注重功能拓展，通过构建完善的人才培养体系，拓展实训基地社会服务功能。在国家大力倡导“创新创业”的形势下如何将自身优势转化为服务区域经济、服务行业企业的优势是值得高职院校深耕、细耕的“沃土”。继“高职示范校（骨干校）”计划后，教育部将支持地方建设200所办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高、行业优势突出的优质专科高职院校。这就要求高职院校以实训基地为载体，如何创新发展，办出特色。这就需要在服务行业企业，对接区域经济大做文章。

二、高职院校建设校内生产性实训基地的建议与策略

（一）政府加大投入力度，吸引企业进行校企共建，提高建设水平

首先政府应该发挥重要的作用，对高职院校实训基地建设加大投入力度，同时在相关政策上的进行倾斜。高职院校要积极争取各级各类实训基地项目，获得政府项目资金支持。同时也要积极与企业沟通，争取企业的资金支持，建立校企共建的共享性实训基地，政府部门需要对参与高职院下实训基地建设的企业给予相关的政策倾斜，如税收或相关政策，以提高企业参与积极性。但要注意的是在实训基地建设规划时，就要按照高标准建设、按照企业的真实环境建设、所购买的仪器设备要符合当前生产企业的生产标准。这样也有利于吸引企业参与共建。

（二）建立健全实训基地日常运行管理规范，提高管理水平

建立健全实训基地日常运行管理规范是确保实训基地健康可持续发展的重要保证。实训基地的管理水平影响其应有作用的充分发挥，政府部门要重视实训基地的管理，高职院校要注重实训基地的日常管理制度的规范，建立良好的实训基地文化氛围。协调好各部门之间的关系，协调好投入与产出的关系、协调好学校与企业的关系。在保障各方利益的前提下，实现实训基地管理上水平，引领示范有看点，实践教学有特色，人才培养出成果的高水平、现代化示范性实训基地。

（三）建立长效校企合作机制

校企合作、校企共赢的局面需要在体制机制上有所创新，政府部门需要在政策上做出倾斜来鼓励企业与高职院校合作办学、共建高水平实训基地，让企业参与人才培养的整个过程，提高人才培养水平。高职院校要发挥自身优势，充分利用人才、智力资源优势为企业解决实际问题，将高职院校的日常教学活动及相关实践实习课程与企业的生产实践相结合，将授课计划和人才培养方案与企业的需求想结合，将学生的体验实习、顶岗实习与企业的生产实际相结合，制定灵活的教学计划，让学生在企业真实环境下参加实践，提高就业的竞争力。通过校企合作育人机制，将高职院校实训基地打造成企业真实场景，让学生体验准员工的管理模式，缩短学生企业实习实践，做到提前上岗，努力做到“校、企、生”三赢的校企合作模式。

（四）重视软件建设，建设高水平“双师结构、专兼结合”的师资队伍

重视高职院校实训基地的软件建设，尤其注重教师实践能力的培养，是提高实训基地管理水平的根本所在。可以采取两条腿走路的方式：一是教师招聘时注重实践能力的考核，吸引优秀的有企业实践经历的人才充实教师队伍。同时注重在岗教师的培养，教育部等七部门印发了的《职业学校教师企业实践规定》文件,文件中明确要求包括实习指导教师在内的职业学校专业课教师要根据专业特点,每五年必须累计不少于六个月到企业或生产服务一线实践。相关政策的出台，但要注意相关的配套措施来保障实施效果，这就需要高职院校在制度上有保障，解除教师参加企业实践的后顾之忧。二是积极聘请企业人员作为兼职教师，将企业的能工巧匠请进来，提高实践教学水平，并对兼职教师的教学能力进行培训，提高教学效果，提升实训指导教学水平。通过这两种方式可以构建更加合理的教师队伍，提高人才培养质量。

（五）注重实训基地内涵建设，提升服务水平

农业高职院校实训基地要注重内涵建设，不断拓展自身的社会服务功能，着力提高服务水平，使之成为“创新创业”的实践基地、技能大赛的训练场和赛场、服务行业企业培训的培训基地、服务于高职院校和中职教师技能培训基地等于一体的优质社会服务资源中心。通过内涵建设，提高农业高职院校服务地方经济的能力，发挥学校辐射带动作用，积极开展学校与企业之间、学校与行业之间、学校与学校之间的合作交流。

1.承办技能大赛

为了提升实训基地育人功能，提高学生专业技能。依托实训基地，大力开展校内专业技能大赛，本着“以赛促教，以赛促学，以赛促改”的原则，各教学系部都开展了具有专业特色的技能大赛项目。提高了学生实践技能水平，也为省赛和国赛选拔了优秀参赛选手[6]。

学院实训基地承办辽宁省职业院校技能大赛（中职组）“果蔬嫁接”项目，通过经过前期精心的准备和筹划，来自9所中职学校的18名参赛选手参加了本次比赛，比赛场地为我院蔬菜实训基地，大赛组织有序，评判客观公正，选手们充分发挥了各自水平，取得了较好的成绩。

2.创新创业孵化基地

实训基地作为学生实践场所，也是培养学生创新创业能力的场所，同时也为学生提供创业场所。积极响应国家“大众创业、万众创新”号召，营造“人人皆可成才，人人尽展其才”的校园氛围，实现以创业带动就业和高质量就业目的，不断培养和提高我院师生创新意识、创业精神和创业能力。2016年我院学生在各类创业大赛中共荣获一等奖5项，二等奖2项，三等奖2项，优秀奖2项，学院荣获优秀组织奖3项。同时，教师在各类创业大赛中共荣获一等奖1项，二等奖2项。其中一些项目已经在实训基地孵化，如美食美客糕点坊、兰蕙园、盆花生产、芳草家园园艺店、唯尔花园、朝霞牧业等创业项目。

3.服务区域经济

近年来实训基地通过各级各类培训来服务地方经济，服务行业发展，承担了营口市（大石桥市）基层农技人员培训、营口市新型农业经营主体带头人培训、台安县新型职业农民培育培训、辽宁省现代青年农场主培育培训、营口市新型农业经营主体带头人培训、辽宁省现代青年农场主培育二期创业孵化培训、营口市基层农技人员培训、盘锦市基层农技人员培训、营口市总工会农林水基建工会第一期工会干部培训班等一系列培训项目。

2017年农业部科技教育司下发了《关于公布首批全国新型职业农民培育示范基地名单的通知》（农科(教育)函〔2017〕第153号），学院获批成为“首批全国新型职业农民培育示范基地”。以示范基地为平台，紧密围绕农业农村发展需求，进一步提升新型职业农民实习实训、创业孵化、跟踪服务等工作质量水平，为地方经济发展提供坚实的人才支撑和智力保障。

总之，高职院校实训基地建设是一个长期研究的课题，随着新技术、新形式的出现，实训基地的管理也是需要不断与之相适应。但不变得是实训基地的育人功能，技术提升，设备升级，都是为育人服务的。建设好教学服务型实训基地为学生提供实习实训场所，培养学生实践技能，提升学生就业技能竞争力。通过实训基地的拓展功能，彰显高职办学特色，提高高职院校人才培养质量

[1]赵国臣，杨德生，程玲.教学服务型高校实验室开放的实践与探索[J].职教通讯，2012，（5）:43-45.

[2]李倡平.高职实训基地功能定位与建设原则探析[J].教育与职业，2010，（24）:17-19.

[3]卜庆雁.高职院校果树校内实训基地产学研一体化建设实践与探索[J].辽宁农业职业技术学院学报，2012，（4）: 30-32.

[4]曹玉平.高职院校校内生产性实训基地的分析与研究[J].职教论坛，2015，（36）:83-87

[5]刘淑芳.高职院校校内生产性实训基地建设和管理存在的问题与对策[J].辽宁农业职业技术学院学报，2014，（11）:22-23，33.

[6]翟秋喜.高职农产品质量检测专业校内实训基地功能探析[J].辽宁农业职业技术学院学报，2013，（5）:34-36.

The Problem Analysis and suggestions of Practical Training Base in Agricultural Vocational Colleges

YU Qiangbo,Su Dan
（LiaoningAgriculture College，Yingkou 115009，China）

In this paper,the authors analyze the problems of practical training base in agricultural vocational colleges.Aiming at the existing problems,some suggestions are put forward to solve the problem in order to provide reference for the construction of practical trainingbases in agricultural vocational colleges.

Agricultural Colleges；Practical TrainingBase；Problemanalysis;Suggestion

G712.4

A

1671－0517（2017）04－0020－03

2017－05－25

于强波（1981－），男，吉林松原人，硕士，讲师，主要从事果树学教学及高职教育研究。

辽宁省职业技术教育学会科研规划项目（LZY15015）。