高职学生顶岗实习期就业问题调查与分析

郭群飞

（浙江育英职业技术学院，浙江杭州 310018）

1 国内外关于同类课题研究综述

在发达国家，日本既有完善的促进就业体系，从新生就进行一对一指导，特点是国家主导，学校企业辅助。美国促进就业法律制度较完善，就业指导机构处于中心地位。就业指导人员专业化和职业化程度高，分工明确，鼓励激励创业政策可行性高，措施完善，重视创业教育、就业者能力培养，培养主动就业能力。英国有完善的法律制度促进保障就业，实行政府支持，学校主导的促进政策。德国主要通过立法的宏观调控手段来促进管理就业机制，强调学生“自我负责”。发达国家对促进大学生就业政策的法律制度，政策更加完善，促进就业政策重点是促进大学生就业指导，创业教育，政府支持。有的国家是由市场主导，有的是由政府主导。

2 课题的现实背景及意义

一方面，当今国内外经济和建设环境更加复杂，特别是2015年12月2日，中国社会科学院副院长蔡昉、人口与劳动经济研究所所长张车伟主编的《中国人口与劳动问题报告No.16—“十二五”回顾与“十三五”展望》发布。报告表示，“十三五”时期，中国就业总量和结构性矛盾存在不可避免。高校毕业生就业问题仍较突出。国家也一直在寻找拓宽大学生就业渠道。“十三五”时期，经济结构和产业结构调整进入关键期，就业结构调整面临更大不确定性，结构性失业风险将明显增大：农民工和大学生就业环境依旧脆弱，部分企业存在减员现象。在就业形式严峻的今天，职业学校就业形势愈加严峻,摆在每位刚毕业生面前的挑战也是历史以来较多的。

另一方面，学生就业观和择业观思想不成熟，他们就业观不清晰，对社会了解知之甚少，刚踏入社会，不但要先认识社会，还要从这个复杂的环境中选择自己要从事的行业，很多还未发生角色转换，以一个学生的视野去和社会接触，去寻找自己的一席之地，会出现难以客观地评价自己和一些社会现象，会发生很多矛盾不解，甚至会出现一些无法融入社会的心理障碍。

在这样的形式下，需要我们一起帮助刚踏入社会的学生树立正确就业择业观，毕业生在就业群体中弱势大于优势，需要用人单位来培养，年轻是最大优势，但也意味很多未知迷茫，需要更多磨练和意志才能适应新环境。高职学生有自身特点，属于特殊群体，拿我校14届学生来说，他们普遍属于95后，思想明显多元化，价值观未完全形成，相对于90后，他们更年轻，思想更开放跟进时代潮流，主观意识，接收新事物能力更强。同时学生家庭背景，教育环境参差不齐，需要我们看到他们共性、分析个性，针对他们过于自信、自卑，单纯追求物质利益满足，固执化，情绪化，目标不明确特点，有针对性地加以正确引导。同时，我校学生有自身特点：省内、杭州地区生源居多，家里经济条件较好。其中一小部分在校期间成绩较优秀，属于乖巧型，但同时文化理论基础较薄弱。大部分同学对学业不够重视，通常信仰比较缺失。现在互联网发达，各种获取信息的渠道五花八门，判断、信息筛选能力较弱，在就业时更容易被误导。需要我们加以正确引导，以培养其初入职场判断能力，生活离不开判断，价值观对行为具有导向作用，因此需要我们帮助培养学生正确价值观，提高分析判断能力。

3 下面是我院 2017、2018届会展专业学生共 174位同学顶岗实习时期目标现状为例，进行分析的结果：

1） 把实习作为一份短期工作，占比约14%。

2） 直接通过父母以及亲戚朋友的关系得来，占比约8%。

3） 仍在摸索寻找适合自己发展的平台，在杭没有认识可靠的亲戚朋友，主观上努力，但仍需时间锻炼，占比约6%。

4） 为了长期工作，占比约20%，他们对职业发展有合理规划。专业并非都对口，但目标明确，刻苦，勇敢。这样的学生值得学习推崇。只要坚持，个人能力提升效果会比较显著。

5） 想去一线城市闯一闯，占比1%。

6） 只要和专业相关的工作就行，占比36%。

7） 投靠同学所在单位，占比3%。

8） 根据特长及兴趣找工作，可能与专业无关，如果能坚持，勤奋刻苦，等到自己学有所成，她们的人生也会令人羡慕，占比8%。

9） 进入事业单位实习，占比1%。

10） 为创业积累经验：目标明确，工作积极性和主动性都很强，思想较同类学生成熟。也有的，对创业动机和过程估计得过于简单，也会经历创业失败，占比3%。

根据数据得出：以实习为目的找工作的占36%，有考虑到长远工作，而选择实习岗位的占20%左右，只以短期实习为目的占14%，父母亲戚介绍和以自己兴趣特长为指向找工作的也分别占8%。

4 根据以上数据统计，我们可以采取相应针对性策略：

首先，针对大部分以实习为目的学生，我们要认真分析、区别对待，当今社会环境复杂，学生寻找实习单位的目的性，有主客观原因。客观上，第一，大学生日益增多，社会竞争渐趋残酷。第二，实习生本身工作没有定性，处于稳定考虑，很多企业也不愿找实习生。第三，还未走出校门的学生，确实缺少足够社会经验。主观上，第一，实习生本身在校学习知识不够用，不够专。第二，学生自身能力有缺陷，缺少自信。第三，学生不能很好地对自己定位、特长，难以适应企业生活。第四，本人对所学专业不感兴趣，但又与学业要求本专业实习和毕业论文项目冲突。

我校刚进大一在每个学期都会对学生进行专业实训，提供很多社会实践岗位，也对每个班级都开设心理健康课程，但我们同时还需要更多针对性教育：

（1） 对不同类别学生，我们可以进行分类引导，同是会展行业，包括展销，也有婚庆，会议，节日等。所以本专业学生，可以从事会展业，也可以是酒店管理，广告，营销等。它工作范围局限性较小，但需要精。鼓励学生发挥兴趣特长，有方向有专攻地学习，如在婚庆公司和会展公司所从事工作就会不一，再具体到会展策划和执行又是不同方向，我们鼓励学生从中找到适合自己的岗位，寻找专长，可以从早开始。也可以培养学生从事会展类市场调研、策划、组织管理和运作能力以及展台设计能力等。

（2） 引导学生更好地对自己进行规划，让学生更好地认识到自己的兴趣和能力所在，学会把兴趣专长融入到学生学习、生活中，培养学生积极人生观，积极思考，主动和家长以及专业老师和辅导员沟通，学生都有自己的社会支持系统，如果本来就有条件可以提供就业方向，我们也可以为学生提供支持，并鼓励在学好本专业课程同时，学习更多对自身有益的知识技能。

（3） 在引导学生积极地学好心理健康课程的基础上，进一步培养他们吃苦，抗挫折能力意识，面对社会竞争的正确认知和耐挫能力，运用科学知识对抗挫折导致的不良情绪，辅导员也可以开展这方面的主题班会，让学生认识这方面的重要性。

[1]石俊.《职业技术院校顶岗实习研究》浙江大学出版社，2013.

[2]车维汉.《日本就业政策特征分析及其对我国的启示》.《经济研究参考》,2002(89):39-44

[3]郭石明.《日德法三国政府促进大学生就业政策措施述评》广东工业大学：社会科学版，2004（2）.

[4]韩学军.《应用型创新人才培养与职业类高等教育体系构建》中国人民大学出版社，2010.

[5]徐宁.《高职学生顶岗实习管理分析》.《商情》,2012(52):135-136