新时期我国职业技术学校体育与健康课程设置

2017-03-11刘翠兰

文化创新比较研究 2017年36期

刘翠兰

（湖北交通职业技术学院，湖北武汉 430079）

新时代背景下，在学校组织开展人才培养工作的过程中，不仅关注人才的专业技能情况和人才的职业发展情况，也希望能够促进人才身心健康发展。因此在职业技术学校组织开展人才培养工作的过程中，应该正确认识体育与健康课程的重要性，并积极探索相应的教学组织规划措施发挥体育与健康课程的重要作用，提高整体教学组织效果，为学生未来发展提供有效的人才支撑。

1 科学设置体育与健康课程的教学目标

在职业技术学校的发展过程中，为了确保所培养的人才能够与社会发展需求相适应，实现社会人才需求和学校人才供给的有效对接，职业技术学校开始尝试对传统的人才培养模式进行适当的改革创新，从传统培养单一的技能型人才转变为关注人才的综合素质，希望所培养的人才不仅可以掌握较强的专业技能和职业素养，还能具备健全的人格和良好的思想道德素养等，能在毕业后更好的适应岗位工作生活，进而实现良好发展[1]。因此在优化设置体育与健康课程的过程中，基于教学目标的确定，可以结合职业技术学校的基本人才培养方向和标准进行分析，进而设计科学合理的教学目标，确保能够对学生的学习和运动情况做出正确的指引，使学生逐步养成自觉锻炼的良好习惯，最终形成终身体育意识，掌握良好的体育运动技能。同时，必须明确认识到，职业技术学校学生培养工作存在一定的特殊性，在学生毕业后往往需要参加操作性较强的技术工作，因此对学生的身体素质和健康要求更高，体育与健康课程在职业技术学校中的重要性更加明显。所以必须在全面分析和掌控职业技术学校人才培养方向和要求的基础上合理设置体育与健康课程目标，并在目标的引导下对课程教学方案进行调整，争取可以为职业技术学校人才培养工作提供相应的支持和辅助，促进整体培养质量的提升，为学生在毕业后更好的适应岗位生活创造一定的便利，切实推动学生在未来的持续稳定发展[2]。

2 对体育与健康课程教学方法进行拓展和创新

对职业技术学校学生的未来职业发展方向进行适当的分析，能够看出学生在毕业后往往需要应对长时间的工作，在此过程中，学生从学校中的个体转变为社会中的个体，初次承担高强度的工作任务，可能会导致学生产生工作疲劳，形成巨大的工作压力，如果学生自身运动兴趣不强，运动能力差，在工作中就往往不会继续参与到体育锻炼活动中，对他们的身体健康产生不良影响，甚至在未来工作中一些职业病会对他们的身体造成严重的侵害。因此应该在职业技术学校教育活动中对学生实施有效的体育与健康教育指导，一方面让学生能够基于理论学习认识到参与体育锻炼对学生个人职业发展以及对学生身体健康的重要性，深化学生对体育与健康课程重要性的思想认知，进而积极主动的参与到体育锻炼活动中，逐步实现个人良好发展[3]。另一方面，职业技术学校结合学生的学习特点和需求等对教学方法进行创新，引入更加简便、流畅的教学方法，辅助学生对身体健康方面知识和技能的学习。在具体教学组织活动中，为了激发学生对体育与健康课程的学习兴趣，为学生终身体育运动意识的培养创造条件，教师应该注意对校本教育资源进行充分的挖掘，并对体育与健康课程内容进行全面系统的改革创新，争取可以创设生动有趣的课堂教学活动，让学生在学习和探索的基础上，真正感受到体育与健康课程的乐趣，进而实现对学生运动兴趣和技能的培养。

例如教师在组织学生参与“拓展训练”方面课程学习活动的过程中，就可以基于多媒体技术和信息技术的支持，引入微课教学模式，在课前教师将课程教学活动中涉及到的相关技术要点和规则等制作成为微视频，分享给学生，让学生在课前阶段完成自主预习活动，对“拓展训练”教学内容形成初步的理解和认识，并且能够在头脑中完成对运动表征的构建。在此基础上，教师组织开展课堂教学活动，并联系学生在预习阶段遇到的问题开展有针对性的教学讲解，将动作示范教学与多媒体细节演示教学等有机结合，让学生能够对不同动作的细节和在不同运动环节中应该注意的问题形成明确的认识，更好的参与到“拓展训练”活动中，全面提高学生的教学组织效果，为学生科学参与体育与健康课程创造理想化的条件[4]。简言之，在职业技术学校体育与健康课程教学中只有对教学方法进行不断的改进和创新，才能真正发挥出其重要作用，辅助人才培养工作的系统优化，逐步促进人才培养质量的全面提升，为学生的未来发展提供相应的支持和保障。

3 体育与健康课程教材的系统开发

在设置体育与健康课程的过程中，教材的开发设计是较为重要的环节，教材开发质量和教学内容的选择质量对教学活动产生着重要的影响。因此在全面推进我国职业技术学校体育与健康课程教学改革的过程中，应该系统把握课程改革的主要方向，在全面分析教学大纲、教材体系的基础上，结合职业技术学校的基本特点对课程内容进行创新，争取能够增强体育与健康课程教学的针对性和有效性，切实提高人才培养工作的整体效果，为学生的未来发展提供相应的支持。在实际对体育与健康课程进行开发的过程中，应该遵循以下几个方面的原则：其一，实用性原则，要对学生的专业与工作方向进行全面分析的基础上，对教学内容进行适当的确定，尽量选编实用性较强的教学内容纳入到教材体系中，使学生能够快速掌握相关运动技能，并且确保学生在毕业工作中也可以参与体育锻炼，切实提高学生的职业发展效果[5]。其二，针对性原则。即不同职业对学生身体的要求和产生的影响存在明显的差异，因此在教学组织活动中，教师在对教材进行选编的实践探索中，要按照学生专业差异对教材进行选编，并且在综合考察学生职业危害的基础上选编部分具有保健、矫正和防范功能的教材，提高教材的应用价值。其三，便利性原则，体育与健康课程教学内容应该力求简单方便，容易实施和方便学生训练，确保学生在毕业后也能随时随地的参与到体育训练中，真正发挥出体育与健康课程的重要作用，全面促进人才培养工作的系统优化，切实提高人才培养工作的整体效果。