任务型教学在初中英语教学中的应用

2017-03-11张晶

文化创新比较研究 2017年36期

关键词：论文集初中英语英语

张晶

（哈尔滨市第一四一中学，黑龙江哈尔滨 150060）

前言

在任务型教学中，学生可以在完成相关任务的同时积极主动的参与到教育教学中，并能够积极的去完成相关的教学目标，这种即学即用的教学方法也是当前学生必须要培养的重要手段，此次就如何在初中英语教学中应用任务型教学提出了几点建设性的建议。

1 创设情境

在初中英语教育教学中，英语教师在课堂上进行教学的时候，可以采用创设情境的方式来为学生创建学习任务，用最真实的英语对话来将学生引入到英语教学情境当中，并在此基础上充分活跃课堂气氛，学生在这样一种环境下，必然会对英语产生浓厚的兴趣，逐渐会在英语课堂中进行自由对话，一旦遇到不懂的单词或者语义不通顺的时候，学生就会自行翻阅相关资料来进行解决。而对于学生提出来的问题，英语教师也要耐心回答，让学生清楚的认识到在这种教学环境下，他们自己才是真正的主体，学生也可以按照自己的方式来完成教师布置的相关学习任务，而且还可以在英语教师的指导下有效提升自身的综合能力。在初中的英语教材中，基本上各个单元都会配备相应的学习任务，英语教师也可以用游戏的形式来提升学生学习英语的兴趣。

2 小组合作

由于学生与学生之间在个体上还存在一定的差异，而如何保证在教学相同的状况下，综合提升学生的学习水平和综合能力，就要采用小组合作的形式，因材施教，让每一位学生都可以成为课堂的主体，这样一来学生的心理也不会出现落差，各个层次的学生都可以获得强大的自信，小组合作加分层教学的方法让学生在英语学习中真正感受到了自身存在的不足，英语教师在根据学生的真实情况有针对性的选择教学内容，这样一来就可以保证学生的英语水平始终处于一个不断提升的阶段。

而运用小组合作的任务型教学，改变了传统教学给学生的禁锢，改变了学生以往要听教师讲课，还要记教师笔记的习惯，培养了学生自己解决问题的能力，而且还在一定程度上提升了学生参与教学的意识，小组合作在长时间的磨合下，学生自身的团体意识也在不断增强。最关键的是，学生在这一过程中可以更好的认识自己，学生自身的自信心和责任感也得到了不断提升。学生开始形成自主学习的好习惯。小组学习对给初中英语教学活动起到了促进作用。但是在实际落实小组学习这一教学模式的时候还是遇到了些许困难。比如说一部分学生对这种评价方式并不是很理解，使得学生在学习英语知识的时候显得非常突兀，只有通过不断的探讨、分析，不断实践，才能够找寻到一条符合学生发展的小组合作教学模式。才能够更好地促进学生的多元化发展。

3 学习任务与实际生活紧密相连

在初中英语教学中，英语教师布置的相关学习任务一定要与学生的实际生活联系在一起，并且要保证所设计的教学任务内容明确，目的性强，只有这样才能够吸引学生的注意力。才可以保证学生在一个相对真实、自然的环境中开展学习任务。进而达到任务型教学的预定目标，在英语教师设置教学任务的时候，任务内容不一定非得是绝对的，也可以概括性的提出，比如说提出一个大纲，然后让学生根据大纲要求来进行解答，但是需要注意大纲在提出的时候一定要突出其可操作性，这样学生才能够从中获得更多的交流信息和应用形象，才可以让学生在学习中不断提升自己的英语水平，在完成一系列任务的时候不断巩固自己的英语语言交流能力。

4 多媒体辅助教学技术的应用

多媒体辅助教学技术可以在初中英语课堂上模拟现实社会的场景，英语教师就可以利用这一技术在结合英语教材上的内容设置一些背景资料，然后让学生对英语教材有一个大概的了解，是学生可以真正的融入到教学环境中，这时我们的英语教师在根据学生的实际认知情况来不断引导他们用英语来思考问题，回答问题，这样在不断的引导过程中，学生的思维能力也能够得到极大的提升。如果教师发现学生的注意力不集中的时候，教师就可以运用多媒体设备来播放一段英语音乐或者是让学生休息十分钟，并在休息的过程中播放一段有声英语短剧，这样学生在休息的时候也不会脱离英语教学情境，学生的英语学习兴趣始终很高。而为了更好的提升学生的英语口语能力，英语教师还可以多播放一些“希望英语”片段，这样学生不仅可以学习英语知识，而且还可以在学习的过程中了解中外的习俗和文化，英语教师还可以结合教材内容播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，加深学生对英美文化的理解，这也能在一定程度上促进学生的学习。

5 任务型教学中存在的一些问题

在任务型教学中，最大的一个困扰就是学习评价这一环节，在实施任务型教学的时候，很难找到一个平衡点。即便是在任务型教学实施多年之后，还是没有摆脱原有的评价机制，任务型教学中，英语教师的教学课堂应该如何转变，这始终是困扰教师的一个关键问题。很多时候我们会发现，在完成教学任务的时候，教师会回答不上了学生提出的问题，也就是说很多时候学生并没有按照我们传统教育模式中设想的答案那样作答，而当前最大的一个难点就在于，学生到底对问题做何种解释，教师是不清楚的。所以有时教师会遇到没有办法给出答案的情况。而任务型教学的出现给教师们一个重新审视自己的计划，要清楚的认识到充分尊重学生的个人意识是多么重要。要在尊重学生个人意识的基础上，成为学生学习阶段的指引者。并运用相关的教育教学资源不断引导学生进入到任务教学中，在任务教学中可以不设定任务的最终答案，让学生有更多的时间和空间去探索结果。教师要允许学生在学习知识的过程中出现偏差，只有出现了偏差，学生才会知道自己哪些方面存在不足，需要改正和完善，教师还要与学生一起探讨学生提出的问题，做好引导者的角色。