新时代高校思想政治理论课教育教学创新研究

王亚新

（天津外国语大学滨海外事学院，天津 300270）

1 前言

社会热点难点问题的范围较广泛，大体上是指在一定时间范围内社会中所出现的引起人们热切关注以及深刻探讨的问题。其特点可以概括为波及范围广和社会影响力大。可以说在各行各业中都有可能产生社会热点难点问题，其产生的原因多种多样，传播的方式也千奇百怪，但相同特点是都能够引发人们的讨论及思考。我国的社会进程正处于历史性的变革期，与此同时社会变革所产生的问题也非常多。有些小问题可能就会吸引群众的目光，将人们的思想意识转移到此，通过对问题的探讨而得出一些积极向上的结论，相当于传播正能量，而有些问题则相反，会传播一些消极负面的信息，不利于和谐社会的形成。通过分析探讨这些问题对正处于社会经验缺乏的大学生来说，正是可以很好了解社会、融入社会的途径，也是我国实现现代化强国目标的基础。

2 高校思想政治理论课教育教学的重要性

高校是我国的人才培养基地，所以在高校内部进行思想政治教育是非常重要的一项工作，思想政治教育的内涵也非常重要[1]。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主要手段和重要途径，在大学期间重视以学生为本的教育核心，通过对学生们全面发展的促进，使他们能够在面对政治立场以及生活时明确自己的做法，逐渐的提高其社会使命感与责任感，树立既能够满足实现自身价值，又能够为社会需求作出贡献的远大理想。通过这样的方式，使学生们的各方面素质都能够得到提高，逐渐的发展为被社会所需要的优秀群体。而且大学生是我国未来发展的中坚力量，其整体素质的提高，对于我国的未来发展具有重要帮助。而且注重对大学生进行思想政治教育，不仅仅能够促进和谐校园的建设工作，还能够使大学生的素质等也全面提升，经过为期四年的大学生活，能够让学生群体在步入社会时发挥出更大的价值[2]。

3 我国高校思想政治理论课教育教学的工作现状

我国的高校教育对于思想政治素质教育是极其重视的。现如今在高校中对于一个学生的优劣进行评判再也不是成绩好就能决定的了，对于一个人的思想政治素质考察也占据了极其重要的一部分，若是思想政治素质不过关，成绩再好也不能的到最优秀的肯定。在我国的每一所高校都会开设思想政治理论课的课程，讲解的内容也是多种多样的，从历史以及社会现状多方面开展课程，对学生进行全方面的教导和培养。为了能够更有效更方便进行思想政治教育，许多的高校教师都进行了深入思考，所以就出现了现在的许多创新，例如趣味课堂和趣味辩答等多种多样的有新意的课堂教学环境，使学生更愿意和更容易接受枯燥乏味的思想教育。而且教授的内容也并不只是局限于书本上的内容，引入了许多身边的实例进行引导，更好的促进了教学过程的展开。

4 教学因素

高校思想政治理论课作为一门重要的课程，其教学形式以及内容与其他课程有很大的不同且形成了鲜明的对比，其教学思想更是截然不同。思想教育是教学的重中之重。在对学生的教学过程中，不能单单只是把课本上的知识进行传授，而更重要的是学习思想和行为的教育。作为新时代的大学生，要进行德、智、体、美、劳全面发展[3]。而思想政治教育就是德育教育的重要组成部分。所谓的德育教育，就是对学生进行思想和行为的教育，而所谓的思想政治教育，就是教育学生学会对每件客观事物有一个正确的认识，并且去帮助他们树立一个正确的人生观和价值观，最后还有去培养学生当遇见困难和问题时，拥有去分析问题并将这些问题解决的能力。所以在进行教学任务时，教师应当拥有让学生主动融入课堂，产生自主学习、独立思考的能力，不能只是一味的完成自己的教学任务然后就撒手不顾。作为新时代的教师，拥有丰富的专业知识只是其中一项，还必须学会利用各种方法去引导学生，通过多种途径去更深入的了解学生、分析学生。思想政治教育的培养并不像口头说的那么简单，其实是一个复杂的过程，它是一个知、情、意、信、行这么几个因素一起共同发挥作用的过程，即在进行思想政治理论课的教育教学过程中，首先是对知识，即具体概念的认知，下一步是对其产生情感，也即是产生兴趣的过程，再下一步是意，即意识，意思是当大脑产生抗拒时能自由支配自己大脑的意识，解决内心的矛盾，接下来是信，信就是要产生信念，要对它产生自信的感觉。相信自己可以做到，最后一步是行，即要行动起来，表现出来。在完成这些步骤后，在传授知识的同时也就完成了思想政治教育，将两种观念融合在了一起。本身，传授知识就是思想政治教育的一部分，因为这些知识在影响着学生的认知水平的同时，也在悄悄的对学生的世界观有一个形成的过程，再通过思想引领就能促进学生的全面发展。大学，是一个人从不成熟转向成熟的一个重要阶段，在这个阶段，要对青年大学生加以关心和重视，使用正确的方式方法，就能促进他们在知识、能力以及思想情感方面都能得到一个大的提升，成为一个具有良好素质的新时代公民，以适应现代乃至未来时代发展的需要。总而言之，高校思想政治理论课教育教学并不像表面看上去那么简单，其教育内容之广，范围之大，影响之深，用归纳的语言来进行一个总结性概括便是：辩证唯物主义观点的教育，爱国主义的教育，可持续发展观念的教育，国情、国策教育以及全球观念的教育[4]。

5 方法的研究

高校教师在进行思想政治理论课教育教学时，要学会利用适当的方法将思想教育渗透到知识教育中，将两者进行有机的结合，尽量做到让学生最大限度的吸取知识和思想。做到无意识或有意识、有形到无形之间的相互转换，达到润物细无声的教育效果。更重要的是应当将当前社会的热点难点问题与理论知识进行有效结合，通过分析热点难点问题，引导学生正确认识和处理现实社会中存在的各种现象和矛盾，让他们学会用马克思主义的基本理论来指导实践，了解到客观事物的系统性、差异性以及普遍性，到最后能认识到宇宙之间万物的发展规律，帮助学生树立勇于去探索的精神以及实事求是的观念[5]。

6 结束语

思想政治教育不是一朝一夕的事，不可能一蹴而就。思想政治教育也不是一件简单的事情，不是靠一篇文章或者一篇著作就可以描述清楚的。在对大学生进行思想政治理论课教育教学的同时，也需要突出时代特点和社会现状，将传授理论知识为前提，将社会的热点难点问题融入其中，使学生受到最有益的教育[6]。总之，在高校思想政治理论课教育教学过程中，要采用多种教学方式，通过各种途径将理论知识与社会现实进行有效结合，在提高青年大学生学习的注意力和兴趣的同时，提升他们用所学知识分析和解决问题的能力，让被动学习变主动学习，将其课程作用发挥到最大，培养出合格的社会主义建设者。

参考文献

[1]王秀美. 高校思想政治理论课教育教学创新研究——以回归生活世界为视角[J]. 韶关学院学报,2016, 37(3):149-155.

[2]顾海良. 着力创新, 推进高校思想政治理论课的新发展[J]. 思想理论教育导刊, 2005(11):30-34.

[3]王学俭, 李永杰. 试论高校思想政治理论课社会实践的教学机制[J]. 思想理论教育导刊, 2008(4):65-67.

[4]黄建军.关于高校思想政治理论课教学方法研究的若干思考[J]. 思想理论教育导刊, 2011(1):75-78.

[5]刘大勇, 陈设, 李国义.论高校思想政治理论课教学方法的创新[J]. 黑龙江高教研究, 2012, 30(1):118-120.

[6]师晓娟.高校思想政治理论课教育教学现代化研究[J]. 科教文汇旬刊, 2006(13):61-61.