校长的职责与定位

◎谭海民

校长的职责与定位

◎谭海民

百年大计，教育为本。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》对教育部门，特别是工作在教育第一线的校长提出了更高的要求。它要求站得要高，望得要远，要高标准严要求，与时俱进，必须更新教育观念，具备以下几种意识。

一、要有“角色意识”，准确定位身份，做“专业型”校长

新形势下，校长已不仅仅是一种职务，而更体现一种职责。校长应对自己的角色有一个明确的认识。作为担负学校管理工作的校长，必须有修养和能力，有广博的学识和兴趣，并善于接受和运用新知识、新信息。校长的角色意识就是对自己的职务性质、岗位职责、权利地位有明确的认识。应深刻认识职务既赋予了他必要的权力，也赋予了他相应的责任。校长应使自己的言行与职务相称，认真履行校长的工作职责，时时处处做教师的榜样，关心师生，服务师生，赢得师生的拥护与信任。

二、要有“人本意识”，树立以人为本的理念，做“人文型”校长

作为一校之长，应该有“亲师”意识。要耐心倾听教师的心声，虚心接受教师的批评和监督。校长的威望来自对教师的尊重和关爱，管理的关键来自人文关怀。所以，要营造良好的人文氛围，充分尊重教师、理解教师、信任教师、关心教师，努力为教师提供施展才能的平台，使学校真正成为教师工作、学习和生活的乐园，使教师自觉追求专业发展；要千方百计为教师排忧解难，为教师成就事业打下坚实基础；要在校内建立良好和谐的人际关系，使教师在愉快、幸福的环境中教书育人；要坚持以学生为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，对每个学生负责，为学生的终身发展奠基；要坚持以学生为主体，让学生的个性得以张扬，特长得以发挥，培养出体格健全、德智体全面发展的合格人才。

三、要有“法制意识”，树立依法治校的观念，做“法治型”校长

实行人性化管理，更需要“法治”，“法治”是人性化管理的前提。依法治校的“法”包括国家的宪法、法律、法规，国家关于教育以及与教育有关的方针、政策，也包括学校内部制定的各种规章制度。依法治校，就是要学习、遵守、执行国家的法律法规，并结合本单位的实际，在广泛征求群众意见的基础上，抓好学校各项规章制度的落实。依法治校，要符合教育规律，要代表广大师生的民意，同时要充分考虑学校工作的性质和教师劳动的特点，还要考虑到教育对象的特点。校长应率先垂范，带头执行制度，要求师生做到的，自己首先做到，使学校管理事事有法可依、人人照章办事。在加强常规管理的同时，要创新管理体制，规范教师的教育教学行为，把学校工作纳入法制化的轨道。

四、要有“质量意识”，抓好教育教学常规化管理，做“质量型”校长

教育教学质量是学校的生命线，是社会、家长评价学校的重要依据之一。要提高质量，首先应牢固树立质量意识。学校的一切工作都要围绕提高质量这个中心，要千方百计地把狠抓质量意识转化为教师、学生的质量意识，并使之成为他们的自觉行为。其次，要抓好教育教学常规化管理。校长要深入教学第一线，抓好教育教学的每一个环节，狠抓高效课堂，优化课堂教学，向课堂教学要质量。要有抓实效、讲实绩的意识，把各项工作的着眼点和落脚点放在提高学校管理水平，提高教师队伍素质，提高教育教学质量上。

五、要有“特色意识”，走特色办学之路，做“特色型”校长

以质量求生存，以特色谋发展。办特色学校，需要校长有思想、有谋略、善学习、敢走他人不敢走的路。校长的特色办学思想要在学校管理中得到充分体现，成为全体师生自觉参与、共同追求的办学目标，在实践中得到发展与提升。一个成熟的校长，就应该有明晰的办学思路，有自己的认识和见解。要从学校的实际出发，确立具有自身特色的办学理念，制定学校的中长期发展规划，并在组织实施过程中不断修改完善，整合教育资源，寻找机会和途径，解决学校发展中的问题，在改革和发展中树品牌，创特色，实现教育质量和办学效益的最优化。

六、要有“艺术管理意识”，办有温度的教育，做“思想型”校长

首先，校长要有管理艺术。学校管理是一门艺术，而艺术的生命在于创新。学校管理和工业管理的差别在于，工业流程管理往往一旦流程清晰，工序确认，形成规范的反馈机制后，可以自动化运行，所以比较刚性；而学校管理面临的对象和问题，总处在不断变化的过程中，教师有情绪变化，学生在快速成长，家长需求多元，不能用一个简单的流程确定所有的工作工序。正因为如此，学校管理才成了一门艺术，需要针对不同的状况，形成独到的管理办法。也正因为如此，学习型班子建设就成为一个非常重要的方面，因为只有不断学习，才能应对不断变化的新情况。建设学习型领导班子，不是单纯读书培训，也不是无目的松散的自由学习，而是要用学习的理念去提高领导班子的团体素质，去解决工作中遇到的实际问题。

其次，要注重教师成长的引领和专业发展的指导。教师专业发展关乎一所学校的品质，关乎学生学习的品质，还关乎教师自己的生命品质，可以说是学校工作的重中之重。有教师专业发展理念的学校和没有教师专业发展理念的学校，在两三年之内就会拉开很大差距，因为一所学校的发展，实际上就是教师的发展；如果教师没有专业发展的机会和规划，学校发展就会停滞不前。所以，校长要有远见卓识，把教师专业成长作为管理的重要目标。教师评价是激发教师专业发展的内驱力，给教师一个平台，让教师们产生学习的动力，形成个性。我校每年举行教师才艺展示活动，每周推出教师的自我亮相课，让教师们在互相学习中找准自己的定位；开展“我喜欢老师的N个理由”活动，让家长发掘和评价教师的美，从而让教师对自己的工作产生自尊、自信，激励和推动教师，唤醒他们的学习热情。

再次，提升课程领导力，研发校本课程。校长要关注课程，课程是培育学生的基础，有怎样的课程就会有怎样的学生。在国家规定的课程之外，适当开发有特色的校本课程，满足学生的学习需要，提高教师的课程意识。

总之，学校的改革和发展，需要高素质的校长；而高素质的校长，需要有应对新形势的管理意识和管理能力，勤奋工作，深怀成就之心，恪守为官之责，推动学校工作不断发展。

（作者单位：北票市北塔镇中心小学）

（责任编辑：李阳）