浅谈小学数学竞赛的重要性与简要教学策略

贺启兵

（重庆市城口县明中乡中心小学，重庆 405904）

1 数学竞赛的重要意义

（1）初步培养学生思维的灵敏性。灵敏性意指思维的速度和效率最大化。所有的数学竞赛中，预留给学生的答题时间是非常有限的，因此学生必须以最快的思考速度和最精确的思考角度解题。毫无疑问，只要能够对许多题目保持充分的敏捷，许多题目的运算时间与推理过程都会得到极大缩减，甚至可以达到直接省略草稿演算的过程，直接得出答案。这样经过多次训练，学生的思维敏捷性自然而然就能得到一定的提高，当然思维的敏捷性也能给学生今后的发展带来比较大的帮助。

（2）有效训练学生思维的灵活性。所谓灵活就是可以通过不同方向以及不同角度，用不同的方法解决问题。那么针对我们所谈论的数学思维灵活性，就是指在解题中抓住题眼，从不同角度进行思考，能够用不同的方法解决同一道难题，最终殊途同归，均可以得到正确答案，对同一问题从不同的方向和角度着手进行分析、描述、解决，由此及彼的融会贯通式学习。而数学竞赛就是这种新型的学习方法，它可以通过让学生用已有的数学知识来解决各种新的题目，以此来训练学生思维的灵活性与发散性。

（3）初步培养学生思维的独创性。所谓独创性从字面意思讲就是独立创造的特性，数学思维的独创性是指学生在思考和解决问题的过程中，基于原有的基础知识，进行适当的联想和想象，保持清晰的头脑，不完全依赖课本的定理和公式生搬硬套，而是进行独创性的探索，对于一些新问题将多个定理或者法则加以融合推导，从而得出更利于快速解题的新方法。

2 素质教育的真实内涵

从本质上说，素质教育是基础教育，万丈高楼平地而起，没有牢靠的基础，就筑不起实现中华名族伟大复兴的宏伟大厦。以人为本，这个人是指的所有中华儿女，教育也不例外，必须以提高全民族的素质为宗旨。换言之，素质教育的对象是各地区各名族的所有学生，不偏不倚。它和应试教育更是大相径庭，促进学生德智体美劳各方面全面均衡健康发展是其最主要的目的。展望未来、回首过去，我们会发现我国从过去的应试教育转向如今的素质教育是大势所趋，是时代的要求，国家需要，社会需要。但是在实际转型的过程中，我们因为不重视素质教育理念的本质，为了追求高分，就不自觉的忽略的小学生的全面发展，错误地以为学生的全面发展就是一种平均教育，因此小学生的许多天赋就失去了良好健康发展的机遇，国家的发展建设需要的是跨世纪新型创新性人才，所以我们必须从源头抓起，从最基础理解和践行素质教育。

3 小学数学竞赛活动促进国家实施素质教育

（1）发展小学数学竞赛活动是实施素质教育的内在要求。素质教育的内在要求是将知识技能、过程方法及情感态度进行有机的整合。小学数学竞赛活动无疑一直以来都是一种比较科学的数学教育活动，在进一步完善教育改革和创新方面，有极其重要的引领和指导意义，毫不夸张的讲这是其他学科无法替代的。单靠书本知识已经难以解决生活中大部分实际问题。这就要求我们保持对最新知识的初步了解和学习，在教学的过程中重视培养学生的实践的能力，以及进一步拓宽知识的广度和深度，革除旧式教育模式，做到与时俱进。

（2）小学数学竞赛活动的育人功能对素质教育中的作用。小学数学竞赛活动是基于学生兴趣和特长基础上的一种课外竞赛活动，有助于早期发现有潜力和特长的学生，对真正践行因材施教有莫大的帮助。同时这对于喜欢思考和钻研的学生而言，是一个绝佳的平台，锻炼他们掌握正确学习思考方法，提高逻辑思维能力。数学是最重要的基础学科之一，通过小数竞赛活动这种方式非常有助于提高全民族的数学素质，为进一步培养新型创造性人才打下坚实基础。

4 小学数学竞赛的部分教学现状

数学源于生活，它是用来解决生活中的各种问题，数学竞赛则主要注重的是学生是否能够利用课堂的理论知识来解决生活数学问题。既考察了学生的理论运用于实践的能力，也考察了学生的思维能力。因此，数学竞赛是综合培养了学生的发展能力的好工具，是数学智慧的真正体现。

但是，就我国目前在数学竞赛方面的发展来看，存在着较多的问题，封闭式训练、典型训练、目的性训练层出不穷，就连我国的许多教师对竞赛的理解同样存在着一定的偏差，他们所采取的教学方式自然就不太符合竞赛的最终目的，这让学生并没有完全体验到竞赛的真正乐趣，而是一味地去争取得奖，这些现状都迫于解决。

5 小学数学竞赛教学的简要策略

（1）老师教学方面。老师的教学办法就应该贴近实际，不管什么样的的理论知识都是源于对生活实际的一个总结或者原理剖析，所以，我们可以在教授理论知识的同时引进学生身边的生活实际，这样既能帮助学生更好地理解知识也能更好地掌握知识。数学竞赛中的所有题目正是这样的教学理念，所有题目源于生活，源于身边时常经历的事情，再者，就是多运用书本的探究性学习篇来帮助学生开发创新能力，最后，我们可以多训练学生进行合作学习，帮助学生共同进步，培养学生的团队意识，在合作学习的过程中，学生可以自由交流交换意见，相互解决难题，这样学生就可以通过数学的有效学习来提升自己的合作能力，从基础做起，达到意想不到的效果。

（2）学生学习方面。学生与老师之间的和谐关系必定是让学生的学习更加有效的一个助推器，所谓教学就是有教也有学，因此，学生自主的学习才是最有效的，俗话说最好的老师就是兴趣，当学生与老师的关系相处得十分融洽的时候，学生自然而然的就会爱上老师所教的课，这样学生就会自主的因为兴趣而不断努力学习，教学效果自然事半功倍。毫无疑问，学生自主学习的效果必定远远超过被老师监督下的被动学习，同时，老师上课的方法应该比较吸引学生的注意力，作为小学生的他们，还处于懵懂的阶段，对于新的事物才会更加有兴趣，只要老师上课能够吸引学生，进而调动学生的积极性，课堂必然活跃起来，只有这样学生的学习热情才能被激发出来，带着热情的学习将更加的有效。

6 结语

作为教师，或者即将成为小学数学教师的我们要明确一个目标，那就是小学数学竞赛不是为了选拔精英人才，而是为了辅助人才培育，从更加全面的方面来培育学生的数学能力，训练学生的思维敏捷性、创新能力以及思维的开阔性。我们要做的是从学生的实际情况出发，试着寻找更加完美的教育方法培养学生。让学生不仅能够体验知识的神奇还能够享受收获知识的喜悦。所以，正确地运用数学竞赛的能量，让它在数学教育界发挥应有的作用，是我们的当下目标，只有完成这个目标我们的数学竞赛活动才能完美发挥出它潜在的作用。

[1]陈嘉敏.浅谈小学数学与小学数学竞赛[J].亚太教育,2016(3):17.

[2]刘彦珍.浅论小学数学竞赛活动与素质教育[J].新课程(教师),2009(11):59.

[3]马露露.浅谈小学数学竞赛与素质教育的关系[J].亚太教育,2016(24):20.